La « dictée frigo » est une démarche qui place l’élève au cœur de ses apprentissages. Après une première écriture de la dictée, le texte est mis de côté (« au frigo ») pendant un temps de réflexion. Les élèves sont ensuite amenés à relire leur production, à repérer leurs erreurs, à mobiliser leurs connaissances et à justifier leurs corrections. Cette méthode favorise la métacognition en permettant à chacun de prendre conscience de ses stratégies, de ses réussites et de ses besoins. L’erreur devient ainsi un levier d’apprentissage et un support de réflexion sur la langue.
Retrouvez cette expérimentation en vidéo :