Mettre en place des affichages harmonisés dans toutes les classes :

Afin de garantir un parcours cohérent des élèves et de favoriser leur autonomie, un document d’appui propose une organisation réfléchie des affichages scolaires. Il distingue les affichages permanents, qui offrent des repères stables, des affichages temporaires, qui accompagnent les apprentissages en cours. Cette harmonisation à l’échelle de l’école vise à renforcer la continuité pédagogique et à développer progressivement l’autonomie des élèves.

Mettre en place une continuité du CP au CM2 autour de situations de recherche :

Le développement de situations de recherche motivantes, notamment à travers les rallyes mathématiques, constitue un second axe de travail. Le document d’appui présente un projet pédagogique favorisant le goût de la recherche, la coopération entre élèves et la différenciation des apprentissages du CP au CM2. Il s’appuie également sur les mallettes de jeux déjà disponibles dans l’école afin d’enrichir les pratiques de classe.

Vivre ensemble à l’école :

Le troisième axe concerne le développement des compétences psychosociales des élèves. L’objectif est de les aider à développer des compétences sociales et émotionnelles essentielles, telles que l’empathie, l’écoute, la coopération et la gestion des émotions. Le document d’appui propose un plan d’action visant à améliorer durablement le climat scolaire et le bien-être de tous les élèves.

Ces trois cibles s’inscrivent pleinement dans la dynamique du module C « Collaborer au service des apprentissages » et témoignent d’une volonté commune de construire un parcours cohérent, ambitieux et favorable à la réussite de tous les élèves au profit de la rédaction du projet d’école.

Un grand merci à toute l’équipe enseignante pour son engagement, son investissement et la qualité du travail collaboratif mené dans le cadre de ce module C « Collaborer au service des apprentissages ».