OLC3 2026-2027

Le projet départemental de dépistage des troubles spécifiques du langage et des apprentissages s’appuie sur un protocole d’observation du langage et du comportement des élèves de 3 ans (OLC 3).

Il appartient à l’enseignant de la classe de PS d’effectuer le renseignement de la « grille d’observation OLC 3 » selon le protocole défini dans le guide pour l’enseignant.

Pour vous accompagner dans cette démarche, voici une vidéo qui récapitule le protocole.
Tournée en 2025, toujours valable.

Sont à télécharger en intégralité :

• Note de Service 26-27
• Guide pour l’enseignant
• Annexe 1 courrier d’information aux familles
• Annexe 2 demande d’autorisation parentale aux familles pour la transmission à la PMI

⚠ Si un élève est repéré et que son dossier est présenté en commission, il est impératif de transmettre les annexes 3 et 4 au format numérique pour faciliter le traitement des informations.

• Annexe 3 Grille d’observation OLC3 (2 versions selon les besoins)
   format pdf modifiable à remplir
   format pdf modifiable pré-rempli
• Annexe 4 Formulaire d’exploitation à utiliser si l’enfant est repéré, à retourner sous format numérique

Autres ressources utiles :

• Avant l’observation en début d’année :
   Document A : Liste et contacts des référents PMI par secteur dans l’Eure

• Pendant l’observation, des outils pour vous aider :
   Document B : guide d’observation : explicitation des items et des exemples d’observation
   Document C : tableau à double entrée reprenant les items de la grille d’observation
   Document D : foire aux questions

• Après l’observation, au sein de votre classe :
   Article : outils de différenciation et de remédiation
   Document#CPC :Informations aux parents suite à la commission

• Digipad récapitulatif (Code : Vernon)

Remerciements des partenaires à l’origine de l’OLC3 :

***Témoignage du Docteur Petit, médecin départemental de la PMI :

« Je tenais, au nom de la PMI et du Département, à remercier tous les enseignants pour leur implication et leur participation au repérage précoce des troubles du neurodéveloppement et du langage pour les enfants en TPS et PS .

Vous participez toutes et tous à repérer des troubles qui pris en charge précocement auront moins de conséquences sur les compétences psycho sociales de l’enfant, et ainsi vous améliorez ses capacités de socialisation, ses apprentissages et son bien être rendant possible son autonomie, ses choix futurs et sa vie d’adulte. »