Les nouveaux programmes de l’école maternelle introduisent le travail sur les motifs organisés, dès la petite section.

Il s’agit pour les élèves d’apprendre à :

• Observer une organisation répétitive
• Repérer une régularité
• Mémoriser et reproduire un motif simple
• Le décrire oralement
• Identifier des intrus

Les motifs proposés doivent être variés et multisensoriels : gestes, sons, formes, couleurs, textures… afin de ne pas limiter l’apprentissage aux seuls supports visuels.

Repérer un intrus dans un motif sonore répétitif

Cette séance, proposée dans le document d’accompagnement aux programmes - à partir de 4 ans, vise à développer la discrimination auditive tout en consolidant la notion de motif répétitif et d’intrus.

Objectifs de la séquence

Reconnaître un motif sonore répétitif
Identifier un élément qui ne respecte pas la règle de répétition (l’intrus)
Repérer la position de cet intrus (travail sur l’ordinalité)

-* Étape 1 Réactivation des acquis : rappeler ce qu’est un motif
L’enseignant rappelle ce qu’est un motif :

« Un motif, c’est quelque chose qui revient toujours dans le même ordre. »
Un lien est fait avec les motifs gestuels ou visuels déjà travaillés.
La verbalisation est indispensable. Les élèves doivent reformuler :
 ce qu’est un motif,
 ce que signifie « répéter »,
 ce que veut dire « dans le même ordre ».

-* Étape 2 Introduction de la notion d’intrus

L’enseignant annonce : « Nous allons écouter des sons qui se répètent. Parfois, un son ne respecte pas la règle : c’est un intrus. »

Une démonstration est réalisée. L’enseignant explicite :
 la règle du motif,
 le son intrus,
 sa position.

Les élèves doivent verbaliser :
 « Quelle est la règle ? »
 « Quel son est différent ? »
 « À quelle place l’as-tu entendu ? »

Sans mise en mots, l’activité reste perceptive. La verbalisation structure l’apprentissage.

-* Étape 3 Entraînement

Les élèves écoutent des enregistrements comprenant un motif et un intrus.

Ils disposent : d’images représentant les instruments, d’une bande servant de trace écrite.
Ils doivent :
 Identifier l’intrus.
 Choisir l’image correspondante.
 Indiquer sa position. Vérifier à l’aide d’une bande autocorrective.

Un temps de retour collectif permet de justifier les choix et de reformuler la règle.

-* Étape 4 : Réinvestissement en binôme

En fin de séance, les élèves sont amenés à expliciter :
Ce qu’est un motif sonore
Ce qu’est un intrus
Comment on le repère

➡️ Sont à télécharger ici la séquence détaillée, ainsi que des exemples illustrés des motifs et les éléments sonores classés de manière progressive