Les nouveaux programmes de l’école maternelle introduisent le travail sur les motifs organisés, dès la petite section.

Il s’agit pour les élèves d’apprendre à :

• Observer une organisation répétitive
• Repérer une régularité
• Mémoriser et reproduire un motif simple
• Le décrire oralement
• D’identifier des intrus

Les motifs proposés doivent être variés et multisensoriels : gestes, sons, formes, couleurs, textures… afin de ne pas limiter l’apprentissage aux seuls supports visuels.

Enfin Il est essentiel de conserver une trace écrite des motifs travaillés (affichage collectif, pictogrammes, codage avec cartes…). Cette trace permet aux élèves de structurer leur pensée, de revenir sur l’activité et de verbaliser la règle observée.

Une démarche ritualisée : les motifs corporels

La Mission Maternelle 27 propose une séquence autour des motifs répétitifs corporels, conçue à partir du document d’accompagnement - à partir de 4 ans. Le document est prêt à l’emploi :
 séquence
 images
 pistes sonores

Objectif de la séquence

Mémoriser et reproduire à l’identique un motif gestuel.

-* Étape 1 : Découverte – Reproduire un rythme

L’enseignant propose un rythme corporel :

 taper des mains
 taper des pieds
 taper des mains
 taper des pieds

Les élèves reproduisent en même temps que lui.

Puis vient le temps de la verbalisation :

« Qu’avons-nous fait ? »
« Nous avons répété la même règle : mains, pieds, mains, pieds. C’est un motif. »

Un pictogramme peut être affiché pour chaque élément afin de garder une trace visuelle du motif.

-* Étape 2 : Rituel quotidien

Chaque jour, un motif est affiché au tableau.
Les élèves :
 Le décrivent
 L’analysent
 Le reproduisent collectivement
 Les motifs deviennent progressivement plus complexes.
 Ce rituel peut être confié à un binôme d’élèves responsables.
L’enseignant prend le temps de faire verbaliser les élèves à chaque étape.

-* Étape 3 : Identifier et coder

Les élèves apprennent à :
 Repérer la structure d’un motif
 Identifier le motif de base
 Le coder à l’aide de cartes ou de pictogrammes

L’enseignant propose un rythme ; les élèves traduisent ce qu’ils ont entendu en code visuel.

-* Étape 4 : Réinvestissement en binôme

Un élève crée un motif avec des cartes.
Son camarade doit :
 L’observer, l’identifier
 Le mémoriser
 Le reproduire

Cette phase favorise autonomie, coopération et langage.

Les procédures à acquérir

Pour réussir, les élèves doivent apprendre à :
 Observer attentivement
 Repérer le motif de base
 Identifier la répétition
 La mémoriser
 La reproduire

➡️ Sont à télécharger ici la séquence détaillée, ainsi que des exemples illustrés des motifs progressifs