Prim 27

La continuité du parcours de l'élève : un temps essentiel à penser en équipe

Nathalie Destas — 2026-05-19T09:32:00Z

Assurer la continuité du parcours de l'élève, de la Toute Petite Section au CP, constitue un levier majeur de réussite scolaire. Cette continuité ne va pas de soi : elle se construit collectivement, se formalise et s'ajuste au fil des années.
La mission maternelle vous propose une démarche structurée pour analyser les pratiques existantes, questinner les éventuelles ruptures et construire une vision partagée du parcours de l'élève au sein de votre école.

Objectifs de la démarche
Cette proposition de travail vise à :

Clarifier collectivement la notion de continuité du parcours scolaire, en distinguant continuité pédagogique, éducative et relationnelle ;
Anticiper les ruptures possibles (changements d'enseignants, transitions entre sections, passage GS/CP, évolution des besoins des élèves) afin de sécuriser les parcours, notamment pour les élèves les plus vulnérables ;
- Concevoir un outil de pilotage propre à l'école, recensant :
- les partenaires institutionnels et locaux,
- les actions et projets existants,
- les modalités de liaison (interne et externe),
- les dispositifs d'accompagnement,
- l'ensemble des dimensions du parcours de l'élève.

L'objectif est de passer d'actions ponctuelles à une vision systémique et cohérente du parcours.

Étape 1 : Collecter les éléments existants, faire un état des lieux

Avant d'envisager de nouvelles actions, il est essentiel d'identifier ce qui est déjà en place.

En équipe, rassemblez les documents et supports existants contribuant à la continuité du parcours, par exemple :

le livret de présentation de l'école ;
le trombinoscope des adultes (enseignants, ATSEM, AESH, partenaires) ;
les horaires et organisations des temps (récréations, décloisonnements, APC) ;
les emplois du temps des ATSEM ;
les progressions et programmations de cycle ;
le livret de réussite ;
les outils de liaison GS/CP ;
les projets d'école et actions partenariales ;
les dispositifs d'accompagnement (RASED, PPRE, PAP, équipes éducatives).

Cette phase permet de rendre visibles les cohérences déjà construites et d'identifier les éventuels points de vigilance.

Étape 2 : Remplir le livret de continuité du parcours de l'élève

À partir des éléments collectés, complétez collectivement le livret de continuité.
➡️ à télécharger en word ou en pdf

Ce travail doit permettre de :

structurer les informations ;
mettre en évidence les forces de l'école ;
repérer les zones de rupture possibles ;
harmoniser les pratiques lorsque cela est nécessaire.

Le livret sera enrichi lors de l'étape 3 avec les projets et actions envisagés.

Ce document constitue un véritable outil de pilotage. Il pourra être mobilisé :
lors d'un changement d'équipe ; dans le cadre d'une évaluation d'école ; pour alimenter le projet d'école ; pour faciliter l'accueil de nouveaux personnels.
Il contribue à inscrire la continuité dans une dynamique collective et durable.

Étape 3 : Concevoir et planifier de nouvelles actions

À partir des échanges menés et des ressources proposées, complétez le livret avec les actions envisagées afin d'assurer une continuité globale du parcours de l'élève.

Les réflexions peuvent porter sur :

la progressivité des apprentissages de la TPS au CP ;
les modalités d'accueil et d'adaptation des élèves ;
les transitions entre niveaux et vers l'élémentaire ;
la continuité des gestes professionnels ;
la cohérence des outils d'évaluation ;
la place des familles dans le parcours ;
les partenariats extérieurs ;
l'accompagnement des élèves à besoins particuliers.

L'enjeu est de passer d'une juxtaposition d'initiatives à une stratégie collective pensée sur le long terme, au service de la réussite et du bien-être de chaque élève.

Fiches ressources

Accueil des élèves et de leurs parents

Brève#31 - Accueil du jeune enfant - principes et concepts
Accueil des cycle 0 à l'école
Le livret d'accueil en PS
Le document de cadrage départemental dispositifs de scolarisation des enfants de moins de trois ans
Les fonctions de l'Atsem
Le vademecum des grandes sections dédoublées
Le sommeil et l'organisation de la sieste
Exemples de liste des partenaires de l'école à mettre à disposition des parents si besoin : école Croix Saint Pierre à Verneuil- école Georges Brassens de Brionne
Brève n. 27 : l'éveil aux langues et l'accueil des langues d'origines
CASNAV : des documents pour présenter le système scolaire français aux parents allophones
Accueillir un élève allophone
Le projet ELO Espace Langue Origine des écoles de Louviers
Brève#24 - Emploi du temps
Brève#52 - A.P.C. en maternelle
A.P.C parentalité

Les liaisons entre classe et entre cycles

Brève#23 - La liaison maternelle - Cycle2
Brève#49 -Liaison
Progression, programmation, progressivité
PPRE Maternelle
➡️ de nombreuses ressources sont également disponibles sur les onglets « direction » et « J'enseigne en PS » du site Prim27

Domaines du programme
Fiches thématiques Lexique et Syntaxe (progressivité sur 3 ans)
Fiches thématiques Construire le nombre et résoudre des problèmes (progressivité sur 3 ans)
Brève#62 - Construire le nombre 1/5 : rappels didactiques
Brève#63 - Construire le nombre 2/5 : articuler les 4 modalités d'apprentissage
Brève#57 - 30' APQ en maternelle
Brève#33 - Les lettres de l'alphabet
Focus#1 - Connaissance des lettres de l'alphabet (1)
Focus#2 - Connaissance des lettres de l'alphabet (2)
Aide à une programmation pour la construction d'une culture littéraire en maternelle 

Nouveaux programmes pour l'école maternelle : suite

Nathalie Destas — 2026-05-11T13:49:31Z

Après la publication des nouveaux programmes en langage et en mathématiques, de nouveaux programmes sont désormais disponibles pour les autres domaines d'apprentissage de l'école maternelle :

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques ;
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Se repérer dans le temps et l'espace
Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

Ces programmes sont organisés par objectifs et déclinés selon l'âge des élèves, afin de mieux accompagner les enseignants dans la progression des apprentissages tout au long du cycle 1.

Ils proposent également des exemples de réussite et des repères concrets permettant d'identifier les acquisitions des élèves dans différentes situations de classe.

Evaluations GS Juin : mathématiques et langage EVAMAT

Nathalie Destas — 2026-05-06T07:40:00Z

Le bilan de fin de Grande Section

Ce bilan s'inscrit dans le dispositif permettant de préparer au mieux nos élèves de grande section à une entrée sereine au CP. Dans les écoles, l'analyse de ces résultats aura vocation à servir la continuité du parcours des élèves et la recherche d'une plus grande efficience pédagogique.
Elle constitue également un outil au service du pilotage des circonscriptions (accompagnement et formation des équipes).
Les exercices proposés par la Mission Maternelle 27 ont été conçus sur le modèle de l'évaluation
nationale de début de CP - c'est pourquoi la compétence relative aux motifs n'est pas évaluée.
Cet outil reprend la forme d'exercices qui seront proposés lors de l'évaluation de CP de septembre prochain, ainsi que des éléments de l'observation de compétences évaluées en Grande Section du mois de janvier pour le langage.

Il s'agit d'offrir aux élèves l'occasion de :

fréquenter des formats permettant de passer des activités de manipulation à des supports plus fréquemment utilisés en élémentaire.
enchainer de petits exercices sur un temps court.

Téléchargement des livrets

Les livrets ne seront pas distribués : ils devront être téléchargés et imprimés pour chaque élève.

téléchargement du guide enseignant ➡️ ici
téléchargement du cahier de l'élève ➡️ ici
Pour économiser du papier et diminuer le nombre de photocopies, pensez à utiliser l'option d'impression permettant de placer deux pages du livret sur une seule feuille.

Attention : une coquille s'est glissée dans l'exercice 4 en langage. Il ne faut pas entourer le « manteau », mais le « marron » cf image.

Organisation

Le temps de passation n'est pas indiqué pour chaque exercice afin de laisser aux élèves le temps nécessaire à l'appropriation des consignes et des activités. Les enseignants pourront ainsi adapter la durée en fonction des besoins et du rythme de leur classe.
L'attention est attirée sur l'inconvénient qu'il y aurait pour les élèves à enchaîner les différents exercices ou à trop s'éloigner des pratiques habituelles de la classe. Dans cet esprit, afin de ne pas surcharger les élèves, l'étalement des exercices sur différentes demi-journées est recommandé.
Les élèves ne doivent écrire que sur le cahier. Le matériel dont ils doivent disposer se limite au stylo ou au crayon noir et à la gomme, éventuellement une page vierge pour cacher certaines zones (par exemple pour l'exercice 5 de mathématiques).

Calendrier

La passation du bilan dans les écoles est à programmer du 18 mai 2026 au 19 juin 2026.

Saisie des résultats

Les résultats pourront être saisis sur EVAMAT Langage et EVAMAT Mathématiques, il conviendra de saisir sur les deux applications et de bien enregistrer vos résultats.
Les synthèses individuelles seront ensuite téléchargeables, afin d'être transmises aux familles et conserver dans le carnet de suivi des apprentissages ainsi qu'aux enseignants de CP dans le cadre de la liaison de fin d'année scolaire.

Synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de la scolarité à l'école maternelle

Nathalie Destas — 2026-04-28T17:04:00Z

La synthèse des acquis de fin de grande section permet d'évaluer globalement les compétences acquises par chaque élève après ses trois années de maternelle.

Réalisée de manière bienveillante, elle identifie aussi les besoins spécifiques de l'enfant afin de mieux l'accompagner dans sa réussite scolaire au CP.

La synthèse a été mise à jour sur le site Eduscol en lien avec les programmes 2025 et est téléchargeable ➡️ ici en format Word et PDF.

Remédiation aux items les plus chutés de l'évaluation de GS de janvier

Nathalie Destas — 2026-04-07T05:08:14Z

Les deux compétences ayant été le plus chuté lors des évaluations de grande section de janvier 2026 sont :

la compréhension d'histoires ;
les habiletés phonologiques, notamment celles liées au découpage en syllabes.

Afin d'accompagner les collègues dans la remédiation de ces compétences, la mission maternelle propose des apports théoriques ainsi qu'une sélection d'activités à mettre en œuvre avec les élèves d'ici la fin de l'année scolaire, à télécharger ci-dessous.

Web'mater : les rituels

Nathalie Destas — 2026-03-27T10:08:03Z

Les rituels et les activités ritualisées font partie intégrante du quotidien en classe d'école maternelle. Bien qu'ils soient pratiqués chaque jour dans toutes les écoles de France, ils continuent de susciter des questionnements et d'interroger les pratiques des enseignants.

Retrouvez ci-dessous le replay de la Web'Mater consacrée à ce thème : elle explore les enjeux des rituels et propose des pistes concrètes ainsi que des conseils aux collègues souhaitant faire évoluer leur pratique.

Le document de présentation est à télécharger ➡️ ici.

Web'Mater ASH : accueillir un enfant différent

Nathalie Destas — 2026-02-05T06:36:00Z

Cette Web'Mater, proposée par la Mission maternelle 27 en collaboration avec l'équipe ASH, s'adresse aux enseignants de maternelle et aux équipes éducatives confrontés à l'accueil d'élèves à besoins éducatifs particuliers.

Elle vise à accompagner les professionnels dans la compréhension des profils d'élèves dits « différents » (élèves en situation de handicap, présentant des troubles du langage et des apprentissages, enfants à haut potentiel, élèves allophones, enfants issus de familles itinérantes, en difficulté sociale ou familiale, etc.) et à proposer des repères concrets pour une école maternelle plus inclusive.

Au fil de la présentation, sont abordés :

la responsabilité collective de l'accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers ;
le travail en équipe et le rôle des différents partenaires (enseignants, ATSEM, AESH, RASED, pôle ressource, circonscription, ASH) ;
l'importance de l'observation avant l'action ;
la communication et la collaboration avec les familles ;
des pistes d'aménagements pédagogiques et éducatifs favorisant la sécurisation, l'autonomie et les apprentissages de tous les élèves ;
la gestion des comportements et des situations de crise émotionnelle ;
des pratiques issues de l'enseignement explicite, adaptées à la maternelle.

Le REPLAY

Documents et ressources à télécharger

Diaporama de la visioconférence Accueillir un enfant différent – 30 janvier 2026
Ressources institutionnelles – École inclusive (Cap École inclusive) en vidéo - le site
Carte d'identité TSA – maternelle
Protocole départemental de gestion des élèves au comportement difficile
La grille d'observation des comportements
Ressource vidéo : l'enseignement explicite
Brève#59 - Pour un enseignement explicite : la passation des consignes
Brève#60 - Pour un enseignement explicite : le bilan

Ces documents ont pour objectif d'accompagner les équipes dans la mise en œuvre de pratiques inclusives, évolutives et ajustées aux besoins des élèves, dans une logique d'observation, de test et d'adaptation continue

Remédiation évaluations départementales GS

2026-01-22T15:18:00Z

À la suite des évaluations de grande section réalisées au mois de janvier, la mission maternelle 27 propose des outils de remédiation/différenciation ainsi que de nombreuses ressources théoriques à déployer dans les classes lors de la deuxième partie de l'année, afin de préparer au mieux l'entrée en CP

Carnet de suivi des apprentissages avec saisie numérique

Nathalie Destas — 2026-01-13T07:41:00Z

Pour accompagner les équipes d'école maternelle dans la création de leur cahier de suivi des apprentissages, à la suite de la publication des nouveaux programmes en langage et en mathématiques, la mission maternelle 76 a conçu un carnet des apprentissages avec saisie numérique, en accès libre et gratuit en ligne.

Ce carnet permet un travail cohérent au sein du cycle, grâce à une liste de compétences déclinée sur les trois années de scolarité.
Il est conforme au RGPD, simple à prendre en main, et peut être envoyé au format PDF ou imprimé.
Chaque période, les familles peuvent ainsi consulter un carnet enrichi des réussites individuelles de chaque élève, illustrées par des photographies.

Si les programmes évoluent dans les trois autres domaines d'apprentissage, la déclinaison des compétences sera mise à jour et le carnet adapté automatiquement en conséquence.

Vous trouverez ci-dessous :

la présentation de la philosophie du carnet, par Mme VINCENT IEN pré-élementaire du 76

le lien vers le carnet numérique ➡️ ici

un exemple de carnet complété sur la période 1 pour un élève de GS, qui sera accompagné de photos de ses réussites individuelles. ➡️ ici

le tutoriel vidéo pour la prise en main

Evaluations GS de Janvier : 19 janvier 2026 au 6 février 2026

Nathalie Destas — 2026-01-11T13:14:00Z

➡️ NOUVEAUTE EVALUATIONS DEPARTEMENTALE GRANDE SECTION JANVIER AVEC REMONTEES DANS EVAMAT

A partir de cette année, le premier temps d'évaluation, sera présenté sous la forme d'un livret individuel qui sera fourni dans les écoles. Il déterminera les compétences en cours d'acquisition de chaque élève pendant l'année de grande section.

Vous pourrez saisir les résultats dans l'application EVAMAT juqu'aux vacances d'hiver.
Cette évaluation donnera une photographie des réussites de la classe et de chaque élève dès janvier. Elle permettra de définir les remédiations à envisager en équipe pédagogique pour le reste de l'année scolaire.

Les résultats obtenus constituent également un outil au service du pilotage des circonscriptions, pour l'accompagnement et la formation des équipes.

La passation de l'évaluation se déroulera dans une pratique ordinaire de classe.
Les enchainements d'exercices lors de petites séries ne comporteront aucune contrainte de durée.

LES LIVRETS

Les livrets individuels seront transmis à votre circonscription. L'ensemble des consignes et des modalités de passation sont décrites dans le "guide du professeur".
Comme vous le remarquerez, le livret et le guide enseignant de janvier ont été entièrement remaniés par la mission maternelle, en tenant compte au plus près des compétences visées dans les évaluations de fin de cycle et de celles de CP.

Si besoin, les deux documents sont téléchargeables en PDF ➡️ ici

SAISIE DES RESULTATS

La synthèse des résultats des élèves se fera avec la plateforme de saisie des résultats « EVAMAT » qui sera disponible en vous connectant au "Portail métier" à l'aide de vos identifiants personnels à partir de janvier 2026.

L'application créée se veut facilitante :

la correction des fichiers des élèves n'est pas nécessaire : il s'agira simplement de renseigner, pour chaque item, les codes "A", "0" ou "1" dans l'application (un rappel des questions et des réponses apparaitra au survol de chaque item).

nous attirons votre vigilance sur la nécessité de renseigner les résultats de tous les items pour chaque enfant pour que les synthèses puissent être éditées par l'application.

lorsque l'ensemble des élèves de votre groupe est saisi, un document d'exploitation sera généré et permettra de consulter les résultats de chaque élève par rapport aux résultats du groupe-classe : cet outil est à destination de l'enseignant et de l'équipe enseignante.

vous pourrez également éditer les résultats globaux de la classe ainsi que ceux de tous les élèves de grande section de l'école à condition d'avoir saisi tous les résultats de tous les élèves de tous les groupes.

L'application de saisie des résultats a été élaborée par le Pôle Numérique 27 dans le cadre de l'évaluation de grande section. Elle s'améliorera selon les besoins remontés par les enseignants.

FOIRE AUX QUESTIONS - FAQ

Où se trouve l'application EVAMAT ?
Vous trouverez l'application EVAMAT sur l'Espace Pro en suivant le chemin suivant : Portail ARENA -> Scolarité -> Applications locales de la scolarité du 1er degré -> Evaluations maternelle (EVAMAT).

Je désire obtenir la synthèse des résultats de ma classe.
Une fois que vous aurez renseigné tous les résultats pour tous vos élèves, vous serez en mesure d'obtenir les résultats de la classe. Attention, il est absolument nécessaire d'avoir coché tous les items pour tout le monde pour que l'application gère la synthèse globale.

Je désire obtenir la synthèse des résultats de l'école.
Vous serez en mesure d'obtenir la synthèse des résultats de l'école, une fois que vous aurez renseigné tous les résultats de tous les élèves dans tous les groupes. Attention, il est absolument nécessaire d'avoir coché tous les items pour tout le monde pour que l'application gère la synthèse globale.

Un élève a été absent et n'a pas réalisé tous les exercices.
Si un élève est absent, il est possible de lui faire repasser les évaluations à un autre moment. S'il ne peut définitivement pas réaliser les exercices du livret, il est possible de le noter absent (A) lors de la saisie des résultats sur EVATMAT. S'il est absent à plus de 33% des items d'une compétence, celle-ci ne sera pas évaluée (elle ne sera ni validée ni chutée).

Mon élève est en situation de handicap. Doit-il passer les évaluations ?
Il n'est pas obligatoire de faire passer l'évaluation aux élèves MDPH. En revanche, vous pouvez lui faire passer certains items que vous désirez évaluer (par exemple la reconnaissance de lettres car il est en mesure de le faire). Vous le noterez absent (A) pour les items que vous ne désirez pas évaluer. Vous obtenez ainsi une synthèse des résultats pour les compétences qui ont été évaluées, ce qui permettra également de mettre en valeur ses réussites.

Je viens de saisir les résultats de mes élèves mais ils n'ont pas été sauvegardés.
Lorsqu'un utilisateur se connecte à EVAMAT (mais cela fonctionne de même pour la plupart des applications web) une session est démarrée. Cette session a une durée de vie limitée, elle ne peut pas rester ouverte trop longtemps, car vous finirez par être déconnecté. Pour éviter de perdre les items saisis, il vous sera nécessaire de les rentrer assez rapidement dans la foulée. Si ce n'est pas possible, n'oubliez pas de fermer les fenêtres avant de passer à autre chose pour vous reconnecter par la suite.

Le fichier des résultats individuels est mal mis en page.
La mise en page des résultats individuels diffère en fonction du navigateur utilisé. Tentez le téléchargement des résultats individuels à partir d'un autre navigateur.

Je suis à temps partiel dans une école, est-il possible de saisir les résultats pour mon groupe de GS ?
Lors de leur connexion à EVAMAT, les enseignants affectés à plusieurs écoles se voient proposer une liste déroulante leur permettant de sélectionner l'école pour laquelle ils souhaitent saisir les résultats.

Je suis remplaçant en poste provisoirement dans une école, est-il possible de saisir les résultats pour mon groupe de GS ?
Les enseignants remplaçants qui désirent saisir des résultats dans une école qui n'est pas leur école de rattachement doivent contacter par mail le pôle numérique 27 (dsden27-pole-numerique@ac-normandie.fr) et lui communiquer leur nom, leur prénom, et l'UAI de l'école dans laquelle ils font leur remplacement. Un accès leur sera créé à la demande.