Prim 27

Accueillir les familles : trame d'entretien

Nathalie Destas — 2026-04-09T14:07:34Z

Ce document propose une trame d'entretien destinée à accompagner les équipes dans la préparation de la première scolarisation des élèves.

Il permet de recueillir des informations essentielles sur l'enfant, ses besoins, ses habitudes et son environnement familial.

Outil d'échange avec les familles, il favorise une entrée à l'école sereine et adaptée à chaque enfant.

Ce support a été conçu à partir du travail des collègues de la mission maternelle 76.

APC Parentalité

Nathalie Destas — 2025-06-11T06:20:41Z

L'APC Parentalité : un outil au service de la coéducation

Les activités pédagogiques complémentaires offrent un temps privilégié pour accompagner les élèves autrement.
Dans leur déclinaison « Parentalité », elles invitent parents et enfants à partager ensemble une activité pédagogique.

L'objectif dépasse la simple remédiation : il s'agit de coéducation. Concrètement, ces temps permettent de :

faire découvrir aux parents les apprentissages et les codes de l'école,

valoriser l'enfant en le plaçant en position de médiateur,

renforcer le lien de confiance entre l'école et les familles.

Ce dispositif répond pleinement aux programmes 2021, qui soulignent l'importance de la collaboration avec les familles et de la construction d'une scolarité positive dès la maternelle.

Pour vous aider à mettre en œuvre l'APC Parentalité, vous trouverez en pièce jointe :

un document de présentation du dispositif ➡️ à télécharger ici

ainsi qu'une fiche projet à compléter pour guider votre réflexion et organiser vos ateliers. ➡️ à télécharger ici

Témoignages

À l'école Marie-Jo Besset de Vernon, les enseignantes de grande section dédoublée ont expérimenté l'APC Parentalité tout au long de l'année.
Elles ont accueilli enfants et parents lors de ces temps partagés, autour d'activités pédagogiques valorisant les réussites des élèves.

Cette démarche a permis de renforcer le lien école-famille, de donner du sens aux apprentissages et d'aider les parents à mieux comprendre les enjeux de la scolarité dès la maternelle.

À l'école du Petit-Charlemagne de Gaillon, l'enseignante de PS a permis 4 lundis de période 2 a tous les parents de la classe de venir - en tenue de sport - réaliser le parcours de motricité avec leur enfant avec le mot d'ordre suivant :
"Pratiquer avec, aider, encourager votre enfant, le voir réussir, le pousser à dépasser ses craintes, le mettre en confiance, l'encourager à maintenir un effort, à grandir."
Une belle manière de faire découvrir l'école à le besoin de mouvement des petits aux parents !

Toujours à l'école du Petit-Charlemagne de Gaillon, les collègues proposent des APC "jeux de société". Le projet est à consulter ici.

Liaison Cycle 0 et Cycle 1

Nathalie Destas — 2025-06-11T06:13:25Z

Chaque année, l'équipe de l'école d'Épaignes met en place une action de liaison entre le Cycle 0 et le Cycle 1, en partenariat avec le RAM.
Dans ce cadre, les assistantes maternelles sont régulièrement accueillies à l'école, accompagnées des tout-petits qu'elles gardent, afin de les familiariser avec leur futur environnement scolaire et faciliter ainsi leur première rentrée en petite section.
Découvrez leur témoignage en vidéo.

Charte collaborative

2025-05-23T16:47:00Z

Nous proposons un exemple de chartre collaborative entre la municipalité et l'éducation nationale.
......
Consulter la charte collaborative

Le sommeil et l'organisation de la sieste

2025-05-21T17:26:00Z

Ressources pour mieux comprendre et organiser la sieste à l'école

Dans cet article, nous vous proposons trois ressources essentielles pour approfondir la compréhension des bienfaits du sommeil chez les jeunes enfants et accompagner l'organisation de la sieste et des temps calmes à l'école maternelle.

-1 Un repère sur l'organisation de la sieste et des temps calmes de la TPS à la GS
Ce document présente des éléments clés pour penser l'aménagement et l'évolution de la sieste et des temps calmes, de la Toute Petite Section à la Grande Section, à la lumière des connaissances scientifiques les plus récentes.
➡️ télécharger ici

-2 Une brève issue des travaux du groupe « Bien-être à l'école » du CSEN
Rédigée à la suite de la publication des travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN), cette brève, coordonnée par Stéphanie Mazza, met en lumière les liens entre sommeil, bien-être et apprentissages.
➡️ télécharger ici

-3 La plaquette du CSEN « Dormir, apprendre : grandir ensemble »
Destinée aux équipes pédagogiques et aux familles, cette plaquette propose des repères pratiques pour mieux comprendre l'importance du sommeil et accompagner les évolutions de la sieste à l'école comme à la maison.
➡️ télécharger ici

Ces documents s'inscrivent dans la continuité de la synthèse du CSEN intitulée « Mieux dormir pour mieux apprendre » (mars 2022), et visent à soutenir une approche éducative attentive aux besoins physiologiques des enfants.

Concours :« Dessine ton rituel pour bien dormir »

La propreté

Nathalie Destas — 2025-05-19T14:02:16Z

L'acquisition de la propreté : un processus de maturation à accompagner avec bienveillance

À l'âge de trois ans, un enfant n'a pas nécessairement acquis le contrôle complet de ses sphincters au moment de son entrée à l'école. L'acquisition de la propreté n'est ni le fruit d'un enseignement formel ni celui d'un conditionnement : elle repose avant tout sur une maturation physiologique qui se manifeste généralement entre deux ans et demi et trois ans. Il est essentiel que cette étape ne devienne pas une source de pression psychologique pour l'enfant, ni pour sa famille.

Des « incidents » peuvent survenir, en particulier dans les premiers temps de la scolarisation, et doivent être accueillis sans culpabilisation ni dramatisation. Une tenue de rechange fournie par la famille permettra une prise en charge respectueuse de l'enfant. L'adulte doit verbaliser calmement la situation et accompagner l'enfant avec compréhension. Par ailleurs, le passage du cadre familial à la vie collective peut entraîner, chez certains enfants, une régression temporaire, qui est une manifestation normale et transitoire.

Il est recommandé de proposer régulièrement des passages aux toilettes, en tenant compte du rythme propre à chaque enfant. Cela contribue à l'aider à construire son autonomie dans un climat de confiance.

Dès que l'enfant est en capacité de marcher, l'utilisation de la table à langer est à éviter. Celle-ci présente des risques de sécurité et ne permet pas à l'enfant de participer activement à sa toilette. La mise en place de la méthode du « change debout » favorise une approche respectueuse du corps de l'enfant, lui permettant d'être acteur de cette routine quotidienne et de développer ses compétences motrices et son autonomie.

Ressources à disposition

Pour accompagner les familles et les professionnels dans cette étape clé du développement, un document téléchargeable, intitulé Mémento pour la propreté, est mis à disposition. Il propose des repères clairs, des conseils bienveillants et des pistes de dialogue entre l'école et la maison pour soutenir l'enfant dans ce processus.

En complément, une bibliographie riche et diversifiée d'albums de littérature jeunesse est proposée par la mission maternelle 73. Ces ouvrages, spécialement sélectionnés pour les élèves de maternelle, permettent d'aborder le thème de la propreté de façon ludique, dédramatisée et sensible. Ils constituent des supports précieux pour nourrir les échanges en classe et aider les enfants à mieux comprendre et vivre cette étape avec confiance.

Livret d'accueil des Petites Sections

Nathalie Destas — 2025-05-10T05:46:09Z

Nous vous recommandons de concevoir, en équipe, un livret d'accueil destiné aux familles des élèves de petite section.
Ce livret, remis lors de l'inscription ou de la visite de l'école, sera rédigé dans un ton chaleureux et bienveillant. Il est important qu'il soit clair, accessible et si possible illustré, afin de rendre la découverte de l'école plus agréable et rassurante pour les familles.
Toutes les informations qu'il contient seront mises à jour à chaque rentrée scolaire.

Pour vous accompagner dans sa rédaction, nous mettons à votre disposition :

quelques éléments de contenu possibles,
ainsi qu'un livret vierge ⬅️ que vous pouvez utiliser comme base de travail si besoin.

Enfin, nous partageons :

le livret d'accueil – en version papier ⬅️ et numérique ⬅️ – conçu par l'équipe de l'école maternelle du Thuit de l'Oison,
le livret d'accueil papier ⬅️ de l'équipe de Chéronvilliers
le livret d'accueil des TPS ⬅️ de l'équipe de Louise Michel de Gaillon
Nous les remercions chaleureusement pour leur généreuse contribution.

Objectif :
Faciliter l'intégration des enfants et des familles à l'école maternelle en fournissant un document clair, rassurant et informatif, à remettre en amont de la rentrée.

1. Présentation de l'école et de l'équipe

Nom de l'école et adresse complète.
Mention de la directrice et des enseignants de Petite Section.
Présenter les ATSEM (Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles).
Citer les autres intervenants : personnel de cantine, etc.

2. Les objectifs de la maternelle

Souligner que l'école maternelle fait partie intégrante du parcours scolaire et qu'elle est obligatoire dès 3 ans.
Expliquer que l'enfant y devient progressivement élève.
Lister les apprentissages clés :

Autonomie
Socialisation
Respect des règles
Développement du langage
Compétences motrices, cognitives et affectives

3. Conseils pratiques pour une rentrée réussie

Autoriser doudou et/ou tétine pour le temps d'adaptation.
Fournir une boîte à tétine marquée au prénom.
Prévoir un sac de change avec vêtements de rechange (nommés), dans un petit sac sans roulettes.
Privilégier une tenue confortable, pratique et non fragile.

4. Horaires de classe

Jours de classe
Matin : horaire de classe et horaire d'accueil
Après-midi : horaire de classe et horaire d'accueil

5. Gestion des absences

Importance de prévenir l'école en cas d'absence :
Téléphone (avec répondeur disponible)

6. Informations périscolaires

Horaires d'accueil, personnes à contacter

7. Présentation des locaux (photos)

La classe de PS
Dortoir
Salle de motricité
Cantine

Si nécessaire, les éléments qui traitent de la propreté à l'école sont disponible dans cet article.

Inscriptions en maternelle pour la rentrée 2025

Nathalie Destas — 2025-04-30T10:03:00Z

Inscriptions en maternelle pour la rentrée 2025

Les enfants nés entre le 1 janvier et le 31 décembre 2022 peuvent être inscrits et admis en PS.

« Doivent être présentés à l'école élémentaire à la rentrée scolaire, les enfants ayant trois ans révolus au 31 décembre de l'année en cours. » Cf. Règlement départemental.

Le directeur de l'école prononce l'admission sur présentation :
du certificat d'inscription délivré par le maire de la commune dont dépend l'école.
du livret de famille,
d'un document attestant que l'enfant a subi les vaccinations obligatoires pour son âge ou justifie d'une contre-indication (certificat du médecin ou photocopie des pages du carnet de santé relatives aux vaccinations).

Si les vaccinations ne sont pas à jour, on inscrit et on admet provisoirement en constatant que les vaccins ne sont pas à jour.
On demande aux parents de procéder aux vaccinations avant la rentrée.
Si à la rentrée, les vaccins ne sont pas à jour, on accueille l'enfant en informant les parents que l'on est tenu d'avertir la PMI qui donnera suite.

Demande d'aménagement du temps scolaire

Demande d'aménagement du temps de présence à l'école maternelle pour un enfant soumis à l'obligation d'instruction et scolarisé en petite section.

Télécharger le formulaire

La charte ATSEM : encadrer les fonctions et clarifier les liens entre l'école et les municipalités

Clément Fontaine — 2023-06-26T13:37:00Z

Il est nécessaire de veiller au bon fonctionnement des écoles maternelles et de soutenir les acteurs qui y travaillent. Dans cet article, nous allons présenter la Charte des Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM), un document essentiel qui vise à encadrer les fonctions des ATSEM et à clarifier les liens entre l'école et les municipalités.

Qu'est-ce qu'une ATSEM ?
Les Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM) sont des professionnels qui assistent les enseignants dans les classes de maternelle. Leur rôle est d'accompagner les enfants dans leurs activités quotidiennes, de veiller à leur sécurité, et de contribuer au bon déroulement des apprentissages.

L'importance de la Charte ATSEM :
La Charte ATSEM constitue un outil fondamental pour encadrer les missions et les responsabilités des ATSEM. Elle offre une référence commune qui permet de clarifier les attentes et les obligations liées à ce poste. La charte favorise également une meilleure collaboration entre l'école et les municipalités en définissant les rôles respectifs de chaque partie.

Contenu de la Charte ATSEM :
La Charte ATSEM aborde plusieurs points essentiels pour définir les fonctions des ATSEM et établir les liens entre l'école et les municipalités. Voici certains des éléments clés qui peuvent être inclus :

I. Statut

Les ATSEM sont des agents territoriaux spécialisés chargés de l'assistance au personnel enseignant, de l'hygiène et de l'accueil des enfants en classes maternelles, ainsi que de la préparation des locaux et du matériel. Ils font partie de la communauté éducative et peuvent participer aux activités pédagogiques sous la responsabilité des enseignants, assister les enseignants dans les classes avec des enfants à besoins éducatifs particuliers, surveiller les enfants pendant les repas et animer des activités périscolaires et extrascolaires.

II. Recrutement

Les ATSEM sont recrutés sur liste d'aptitude, par mutation, détachement ou intégration directe, nommés par l'autorité territoriale après avis de la Directrice ou du Directeur de l'école, et il est recommandé de choisir un candidat titulaire du CAP Petite Enfance ou Accompagnement Educatif Petite Enfance. L'employeur doit organiser une visite médicale pour les nouveaux agents afin d'évaluer leur adaptation au poste, et les honoraires sont à la charge de l'employeur.

III. Rôle et missions des ATSEM

Le directeur d'école détermine les tâches des ATSEM en soutien à l'enseignant, mais ils ne les remplacent pas, et la responsabilité des élèves et des activités scolaires relève de l'enseignant. Les tâches et les horaires de travail des ATSEM sont définis dans une fiche de poste remise à l'agent, qui précise leurs missions, leur périodicité, le temps de travail, les jours et horaires, ainsi que leur rattachement fonctionnel et hiérarchique, avec toute modification devant être concertée avec l'agent.

IV. Effectifs

Selon l'article R412-127 du code des communes, chaque classe maternelle ou enfantine doit être pourvue des services d'un agent communal occupant le poste d'ATSEM, en tenant compte de l'âge et du nombre des enfants, de la disposition des locaux et de la surface à entretenir.

V. Temps de travail

La durée annuelle légale de travail pour un agent travaillant à temps complet (sur 5 jours par semaine) est fixée à 1.607 heures.

VI. Organisation du temps de travail

Les horaires de travail des ATSEM sont liés au calendrier scolaire et comprennent l'accompagnement dans les cars scolaires, l'accueil périscolaire, le temps scolaire, la restauration scolaire, l'interclasse du midi et le temps postscolaire, avec une durée quotidienne de travail limitée à 8h30 en présence des enfants et une durée hebdomadaire maximale de 40 heures, fixée en accord entre l'autorité territoriale et le directeur ou la directrice de l'école, tout en assurant la présence nécessaire au bon fonctionnement de l'école.

Les ATSEM bénéficient des congés annuels et des autorisations spéciales d'absence prévues pour les fonctionnaires territoriaux, avec les congés annuels pris pendant les vacances scolaires après accord de l'autorité territoriale, et les autorisations spéciales d'absence étant prises en compte selon la durée théorique de travail de 7 heures pour un temps complet.

Les ATSEM ont droit aux congés de maladie et de maternité dans les mêmes conditions que les autres personnels territoriaux, avec l'obligation de notifier immédiatement l'autorité territoriale et le directeur ou la directrice de l'école en cas d'absence pour maladie ou accident, et le remplacement de l'agent doit être assuré par la collectivité, de préférence par un agent titulaire du CAP Petite Enfance.

Le calcul des heures réalisées par l'agent en congé de maladie repose sur une durée de travail effectif de 7 heures, et en cas d'arrêt de travail pendant les congés annuels ou le repos compensateur généré pendant le temps scolaire, l'agent a droit au report automatique de ces congés ou repos compensateur dans la limite de ce qui a été généré pendant le temps scolaire.

VII. Droits et obligations

Les ATSEM ont les mêmes droits et obligations que les autres agents, incluant l'obligation de discrétion professionnelle, les visites médicales obligatoires, la recommandation de vaccination, les règles de conduite, l'accès à la formation professionnelle, les avantages sociaux et indemnitaires, le droit à l'information et l'exercice des droits syndicaux.

VIII. Hygiène et sécurité au travail

Les risques professionnels des ATSEM doivent être évalués et enregistrés dans le document unique de l'évaluation des risques professionnels de la collectivité et de l'école, et des équipements de protection individuelle doivent être fournis pour effectuer certaines tâches, tandis que des formations et sensibilisations sont nécessaires pour assurer leur sécurité et préserver leur santé.

Mise en œuvre et suivi de la Charte ATSEM :
La mise en œuvre de la Charte ATSEM repose sur la collaboration entre les services municipaux, les écoles et les ATSEM. Il est recommandé d'organiser des réunions régulières pour discuter de l'application de la charte, évaluer les besoins de formation et partager les bonnes pratiques.

La Charte des Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM) joue un rôle crucial dans l'encadrement des fonctions des ATSEM et la clarification des liens entre l'école et les municipalités. En fournissant des lignes directrices claires, cette charte favorise une meilleure coordination et une plus grande efficacité dans le travail des ATSEM. Elle renforce également la collaboration entre les écoles maternelles et les collectivités locales, contribuant ainsi à offrir aux enfants un environnement d'apprentissage optimal.

ATSEM : héros discret au service de l'épanouissement des plus jeunes !

Les vaccins obligatoires

Clément Fontaine — 2022-09-25T15:28:00Z

Pour être inscrits dans une école, les enfants doivent obligatoirement être vaccinés contre les maladies suivantes :
- diphtérie ;
- tétanos ;
- poliomyélite (souvent associés à la coqueluche).
Enfant né avant le 1er janvier 2018
Il n'est pas soumis à l'obligation vaccinale relative à la loi du 30 décembre 2017.
Les vaccinations contre la diphtérie, la poliomyélite, le tétanos sont les seules obligatoires, les autres restent fortement conseillées.
...........

Enfant né à partir de 2018
Les 11 vaccinations obligatoires sont les suivantes, pour les bébés et les enfants :

Diphtérie, tétanos et poliomyélite (DTP)
Coqueluche
Infections invasives à Haemophilus influenzae de type B
Hépatite B
Infections invasives à pneumocoque
Méningocoque de sérogroupe C
Rougeole, oreillons et rubéole

En savoir plus
Sur le site Service-public.fr
Sur le Portail métier

--------------------------