Prim 27

Web'mater : Liaison GS-CP

Nathalie Destas — 2026-05-17T06:21:00Z

Cette Web'Mater, s'adresse aux enseignants de maternelle souhaitant renforcer la continuité des apprentissages entre la Grande Section et le CP.

Elle vise à accompagner les collègues dans la mise en œuvre d'une liaison GS-CP cohérente et sécurisante pour les élèves, en proposant des repères concrets, des pistes d'organisation et des exemples d'actions favorisant une transition réussie vers l'école élémentaire.

Au fil de la présentation, sont abordés :

les enjeux de la liaison GS-CP et les leviers permettant de construire une continuité pédagogique entre les cycles ;
les pratiques enseignantes et les gestes professionnels favorisant l'accompagnement des apprentissages ;
les outils, supports et organisations à harmoniser pour sécuriser les parcours des élèves ;
les rencontres et projets communs entre élèves de GS et de CP afin de créer des liens et donner du sens aux apprentissages ;
l'accompagnement des familles et la découverte progressive de l'école élémentaire pour préparer sereinement l'entrée au CP.

Le diaporama ainsi que l'enregistrement de la web'mater sont disponibles afin de permettre aux équipes de poursuivre la réflexion et d'enrichir leurs pratiques autour de la transition maternelle-élémentaire.

Télécharger le diaporama ➡️ ici.

La récréation : un temps essentiel à penser en équipe

Nathalie Destas — 2026-04-27T06:57:45Z

La cour de récréation et le temps de récréation sont des moments indispensables au bien-être des élèves de maternelle.

Répondre au besoin de bouger, d'explorer, de socialiser, de jouer librement… autant de dimensions fondamentales pour le développement des jeunes enfants.

Mais la récréation peut également être un espace où émergent tensions, conflits ou difficultés d'organisation. C'est pourquoi elle mérite une réflexion collective approfondie.

La mission maternelle vous propose une démarche structurée pour analyser, questionner et améliorer ce temps clé de la journée scolaire.

1. Réaliser le diagnostic de sa récréation

Avant toute transformation, il est essentiel de poser un diagnostic partagé. C'est pourquoi, il est essentiel de :

Réfléchir individuellement puis collectivement aux enjeux de la récréation
Analyser l'organisation des temps et l'aménagement de l'espace
Identifier les freins et les leviers d'amélioration

Pour engager cette réflexion, travaillez à partir de :

Un plan de la cour (même esquissé à la main)
Le planning de surveillance des récréations
Le questionnaire de diagnostic proposé ici en pdf ou word

Ce premier temps permet de rendre visibles les pratiques, de croiser les regards et de faire émerger des constats objectivés.

2. Écouter le point de vue de la recherche

Afin d'enrichir la réflexion d'équipe, il est proposé de prendre appui sur l'analyse d'une chercheuse spécialiste de la question : Julie DELALANDE.

3. S'appuyer sur le cadre réglementaire

La récréation est également encadrée par des textes officiels.
La Circulaire n°97-178 du 18 septembre 1997 constitue le texte de référence concernant la surveillance et la sécurité des élèves dans les écoles maternelles et élémentaires publiques.
Certains points, notamment ceux relatifs aux retards répétés des parents, ont été modifiés par la Circulaire n°2014-089 du 9 juillet 2014.
Un document de synthèse reprend les éléments réglementaires incontournables concernant :

La surveillance
La sécurité
L'aménagement des cours de récréation

4. Faire le point sur ses besoins

Une fois le diagnostic posé et le cadre clarifié, l'équipe peut identifier ses besoins prioritaires à partir de la check-list des incontournables de la récréation. Cette étape permet de dégager des priorités de travail pour la suite.

5. Construire un projet d'amélioration de la récréation

En équipe :

Reprendre le carnet de diagnostic
Le compléter à la lumière des réponses à la check-list
Définir des objectifs concrets et réalistes
Formaliser un projet d'amélioration de la cour de récréation

Ressources

Des fiches ressources, élaborées par la mission maternelle 27 avec l'aide des conseillers pédagogiques départementaux de l'Eure, sont mises à votre disposition pour accompagner la mise en œuvre des projets.

➡️ télécharger les fiches « apprentissages »
➡️ télécharger les fiches « aménagement »
➡️ télécharger les fiches « climat scolaire »

Accueillir les familles : trame d'entretien

Nathalie Destas — 2026-04-09T14:07:34Z

Ce document propose une trame d'entretien destinée à accompagner les équipes dans la préparation de la première scolarisation des élèves.

Il permet de recueillir des informations essentielles sur l'enfant, ses besoins, ses habitudes et son environnement familial.

Outil d'échange avec les familles, il favorise une entrée à l'école sereine et adaptée à chaque enfant.

Ce support a été conçu à partir du travail des collègues de la mission maternelle 76.

APC Parentalité

Nathalie Destas — 2025-06-11T06:20:41Z

L'APC Parentalité : un outil au service de la coéducation

Les activités pédagogiques complémentaires offrent un temps privilégié pour accompagner les élèves autrement.
Dans leur déclinaison « Parentalité », elles invitent parents et enfants à partager ensemble une activité pédagogique.

L'objectif dépasse la simple remédiation : il s'agit de coéducation. Concrètement, ces temps permettent de :

faire découvrir aux parents les apprentissages et les codes de l'école,

valoriser l'enfant en le plaçant en position de médiateur,

renforcer le lien de confiance entre l'école et les familles.

Ce dispositif répond pleinement aux programmes 2021, qui soulignent l'importance de la collaboration avec les familles et de la construction d'une scolarité positive dès la maternelle.

Pour vous aider à mettre en œuvre l'APC Parentalité, vous trouverez en pièce jointe :

un document de présentation du dispositif ➡️ à télécharger ici

ainsi qu'une fiche projet à compléter pour guider votre réflexion et organiser vos ateliers. ➡️ à télécharger ici

Témoignages

À l'école Marie-Jo Besset de Vernon, les enseignantes de grande section dédoublée ont expérimenté l'APC Parentalité tout au long de l'année.
Elles ont accueilli enfants et parents lors de ces temps partagés, autour d'activités pédagogiques valorisant les réussites des élèves.

Cette démarche a permis de renforcer le lien école-famille, de donner du sens aux apprentissages et d'aider les parents à mieux comprendre les enjeux de la scolarité dès la maternelle.

À l'école du Petit-Charlemagne de Gaillon, l'enseignante de PS a permis 4 lundis de période 2 a tous les parents de la classe de venir - en tenue de sport - réaliser le parcours de motricité avec leur enfant avec le mot d'ordre suivant :
"Pratiquer avec, aider, encourager votre enfant, le voir réussir, le pousser à dépasser ses craintes, le mettre en confiance, l'encourager à maintenir un effort, à grandir."
Une belle manière de faire découvrir l'école à le besoin de mouvement des petits aux parents !

Toujours à l'école du Petit-Charlemagne de Gaillon, les collègues proposent des APC "jeux de société". Le projet est à consulter ici.

Liaison Cycle 0 et Cycle 1

Nathalie Destas — 2025-06-11T06:13:25Z

Chaque année, l'équipe de l'école d'Épaignes met en place une action de liaison entre le Cycle 0 et le Cycle 1, en partenariat avec le RAM.
Dans ce cadre, les assistantes maternelles sont régulièrement accueillies à l'école, accompagnées des tout-petits qu'elles gardent, afin de les familiariser avec leur futur environnement scolaire et faciliter ainsi leur première rentrée en petite section.
Découvrez leur témoignage en vidéo.

Charte collaborative

2025-05-23T16:47:00Z

Nous proposons un exemple de chartre collaborative entre la municipalité et l'éducation nationale.
......
Consulter la charte collaborative

Le sommeil et l'organisation de la sieste

2025-05-21T17:26:00Z

Ressources pour mieux comprendre et organiser la sieste à l'école

Dans cet article, nous vous proposons trois ressources essentielles pour approfondir la compréhension des bienfaits du sommeil chez les jeunes enfants et accompagner l'organisation de la sieste et des temps calmes à l'école maternelle.

-1 Un repère sur l'organisation de la sieste et des temps calmes de la TPS à la GS
Ce document présente des éléments clés pour penser l'aménagement et l'évolution de la sieste et des temps calmes, de la Toute Petite Section à la Grande Section, à la lumière des connaissances scientifiques les plus récentes.
➡️ télécharger ici

-2 Une brève issue des travaux du groupe « Bien-être à l'école » du CSEN
Rédigée à la suite de la publication des travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN), cette brève, coordonnée par Stéphanie Mazza, met en lumière les liens entre sommeil, bien-être et apprentissages.
➡️ télécharger ici

-3 La plaquette du CSEN « Dormir, apprendre : grandir ensemble »
Destinée aux équipes pédagogiques et aux familles, cette plaquette propose des repères pratiques pour mieux comprendre l'importance du sommeil et accompagner les évolutions de la sieste à l'école comme à la maison.
➡️ télécharger ici

Ces documents s'inscrivent dans la continuité de la synthèse du CSEN intitulée « Mieux dormir pour mieux apprendre » (mars 2022), et visent à soutenir une approche éducative attentive aux besoins physiologiques des enfants.

Concours :« Dessine ton rituel pour bien dormir »

La propreté

Nathalie Destas — 2025-05-19T14:02:16Z

L'acquisition de la propreté : un processus de maturation à accompagner avec bienveillance

À l'âge de trois ans, un enfant n'a pas nécessairement acquis le contrôle complet de ses sphincters au moment de son entrée à l'école. L'acquisition de la propreté n'est ni le fruit d'un enseignement formel ni celui d'un conditionnement : elle repose avant tout sur une maturation physiologique qui se manifeste généralement entre deux ans et demi et trois ans. Il est essentiel que cette étape ne devienne pas une source de pression psychologique pour l'enfant, ni pour sa famille.

Des « incidents » peuvent survenir, en particulier dans les premiers temps de la scolarisation, et doivent être accueillis sans culpabilisation ni dramatisation. Une tenue de rechange fournie par la famille permettra une prise en charge respectueuse de l'enfant. L'adulte doit verbaliser calmement la situation et accompagner l'enfant avec compréhension. Par ailleurs, le passage du cadre familial à la vie collective peut entraîner, chez certains enfants, une régression temporaire, qui est une manifestation normale et transitoire.

Il est recommandé de proposer régulièrement des passages aux toilettes, en tenant compte du rythme propre à chaque enfant. Cela contribue à l'aider à construire son autonomie dans un climat de confiance.

Dès que l'enfant est en capacité de marcher, l'utilisation de la table à langer est à éviter. Celle-ci présente des risques de sécurité et ne permet pas à l'enfant de participer activement à sa toilette. La mise en place de la méthode du « change debout » favorise une approche respectueuse du corps de l'enfant, lui permettant d'être acteur de cette routine quotidienne et de développer ses compétences motrices et son autonomie.

Ressources à disposition

Pour accompagner les familles et les professionnels dans cette étape clé du développement, un document téléchargeable, intitulé Mémento pour la propreté, est mis à disposition. Il propose des repères clairs, des conseils bienveillants et des pistes de dialogue entre l'école et la maison pour soutenir l'enfant dans ce processus.

En complément, une bibliographie riche et diversifiée d'albums de littérature jeunesse est proposée par la mission maternelle 73. Ces ouvrages, spécialement sélectionnés pour les élèves de maternelle, permettent d'aborder le thème de la propreté de façon ludique, dédramatisée et sensible. Ils constituent des supports précieux pour nourrir les échanges en classe et aider les enfants à mieux comprendre et vivre cette étape avec confiance.

Livret d'accueil des Petites Sections

Nathalie Destas — 2025-05-10T05:46:09Z

Nous vous recommandons de concevoir, en équipe, un livret d'accueil destiné aux familles des élèves de petite section.
Ce livret, remis lors de l'inscription ou de la visite de l'école, sera rédigé dans un ton chaleureux et bienveillant. Il est important qu'il soit clair, accessible et si possible illustré, afin de rendre la découverte de l'école plus agréable et rassurante pour les familles.
Toutes les informations qu'il contient seront mises à jour à chaque rentrée scolaire.

Pour vous accompagner dans sa rédaction, nous mettons à votre disposition :

quelques éléments de contenu possibles,
ainsi qu'un livret vierge ⬅️ que vous pouvez utiliser comme base de travail si besoin.

Enfin, nous partageons :

le livret d'accueil – en version papier ⬅️ conçu par l'école d'Appeville-Annebault
le livret d'accueil – en version papier ⬅️ et numérique ⬅️ – conçu par l'équipe de l'école maternelle du Thuit de l'Oison,
le livret d'accueil papier ⬅️ de l'équipe de Chéronvilliers
le livret d'accueil des TPS ⬅️ de l'équipe de Louise Michel de Gaillon
Nous les remercions chaleureusement pour leur généreuse contribution.

Objectif :
Faciliter l'intégration des enfants et des familles à l'école maternelle en fournissant un document clair, rassurant et informatif, à remettre en amont de la rentrée.

1. Présentation de l'école et de l'équipe

Nom de l'école et adresse complète.
Mention de la directrice et des enseignants de Petite Section.
Présenter les ATSEM (Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles).
Citer les autres intervenants : personnel de cantine, etc.

2. Les objectifs de la maternelle

Souligner que l'école maternelle fait partie intégrante du parcours scolaire et qu'elle est obligatoire dès 3 ans.
Expliquer que l'enfant y devient progressivement élève.
Lister les apprentissages clés :

Autonomie
Socialisation
Respect des règles
Développement du langage
Compétences motrices, cognitives et affectives

3. Conseils pratiques pour une rentrée réussie

Autoriser doudou et/ou tétine pour le temps d'adaptation.
Fournir une boîte à tétine marquée au prénom.
Prévoir un sac de change avec vêtements de rechange (nommés), dans un petit sac sans roulettes.
Privilégier une tenue confortable, pratique et non fragile.

4. Horaires de classe

Jours de classe
Matin : horaire de classe et horaire d'accueil
Après-midi : horaire de classe et horaire d'accueil

5. Gestion des absences

Importance de prévenir l'école en cas d'absence :
Téléphone (avec répondeur disponible)

6. Informations périscolaires

Horaires d'accueil, personnes à contacter

7. Présentation des locaux (photos)

La classe de PS
Dortoir
Salle de motricité
Cantine

Si nécessaire, les éléments qui traitent de la propreté à l'école sont disponible dans cet article.

Inscriptions en maternelle pour la rentrée 2025

Nathalie Destas — 2025-04-30T10:03:00Z

Inscriptions en maternelle pour la rentrée 2025

Les enfants nés entre le 1 janvier et le 31 décembre 2022 peuvent être inscrits et admis en PS.

« Doivent être présentés à l'école élémentaire à la rentrée scolaire, les enfants ayant trois ans révolus au 31 décembre de l'année en cours. » Cf. Règlement départemental.

Le directeur de l'école prononce l'admission sur présentation :
du certificat d'inscription délivré par le maire de la commune dont dépend l'école.
du livret de famille,
d'un document attestant que l'enfant a subi les vaccinations obligatoires pour son âge ou justifie d'une contre-indication (certificat du médecin ou photocopie des pages du carnet de santé relatives aux vaccinations).

Si les vaccinations ne sont pas à jour, on inscrit et on admet provisoirement en constatant que les vaccins ne sont pas à jour.
On demande aux parents de procéder aux vaccinations avant la rentrée.
Si à la rentrée, les vaccins ne sont pas à jour, on accueille l'enfant en informant les parents que l'on est tenu d'avertir la PMI qui donnera suite.

Demande d'aménagement du temps scolaire

Demande d'aménagement du temps de présence à l'école maternelle pour un enfant soumis à l'obligation d'instruction et scolarisé en petite section.

Télécharger le formulaire