Codage et programmation, documents institutionnels

Loïc Guérin — 2018-09-25T10:14:18Z

Au cycle 2

Attendus de fin de cycle

Dès le CE1, les élèves peuvent coder des déplacements à l'aide d'un logiciel de programmation adapté, ce qui les amènera au CE2 à la compréhension, et la production d'algorithmes simples.

Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran.

Programmes actualisés 2018, cycle 2

Espace et géométrie

(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des repésentations
programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran :
repères spatiaux ;
relations entre l'espace dans lequel on se déplace et ses représentations.

Au cycle 3

Domaine 2

Les méthodes et outils pour apprendre

La maitrise des techniques et la connaissance des règles des outils numériques se construisent notamment à travers l'enseignement des sciences et de la technologie où les élèves apprennent à connaitre l'organisation d'un environnement numérique et à utiliser différents périphériques ainsi que des logiciels de traitement de données numériques (images, textes, sons...). En mathématiques, ils apprennent à utiliser des logiciels de calculs et d'initiation à la programmation.

Mathématiques

En complément de l'usage du papier, du crayon et de la manipulation d'objets concrets, les outils numériques sont progressivement introduits. Ainsi, l'usage de logiciels de calcul et de numération permet d'approfondir les connaissances des propriétés des nombres et des opérations comme d'accroitre la maitrise de certaines techniques de calculs. De même, des activités géométriques peuvent être l'occasion d'amener les élèves à utiliser différents supports de travail : papier et crayon, mais aussi logiciels de géométrie dynamique, d'initiation à la programmation ou logiciels de visualisation de cartes, de plans.

Espace et géométrie

Les activités spatiales et géométriques sont à mettre en lien avec les deux autres thèmes : résoudre dans un autre cadre des problèmes relevant de la proportionnalité ; utiliser en situation les grandeurs (géométriques) et leur mesure. Par ailleurs, elles constituent des moments privilégiés pour une première initiation à la programmation notamment à travers la programmation de déplacements ou de construction de figures.

Attendus de fin de cycle

Initiation à la programmation : Une initiation à la programmation est faite à l'occasion notamment d'activités de repérage ou de déplacement (programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran), ou d'activités géométriques (construction de figures simples ou de figures composées de figures simples). Au CM1, on réserve l'usage de logiciels de géométrie dynamique à des fins d'apprentissage manipulatoires (à travers la visualisation de constructions instrumentées) et de validation des constructions de figures planes. À partir du CM2, leur usage progressif pour effectuer des constructions, familiarise les élèves avec les représentations en perspective cavalière et avec la notion de conservation des propriétés lors de certaines transformations.

Programmes actualisés 2018, cycle 3

Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun (2018)

Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour apprendre
En mathématiques, ils apprennent à utiliser des logiciels de calculs et d'initiation à la programmation.

Mathématiques (2018)

Des activités géométriques peuvent être l'occasion d'amener les élèves à utiliser différents supports de travail : papier et crayon, mais aussi logiciels de géométrie dynamique, d'initiation à la programmation ou logiciels de visualisation de cartes, de plans.
Plus particulièrement, les activités géométriques constituent des moments privilégiés pour une première initiation à la programmation notamment à travers la programmation de déplacements ou de construction de figures.

Documents d'accompagnement

L'ensemble des documents d'accompagnement aux programmes traitant de l'initiation à la programmation aux cycles 2 et 3, ainsi que leurs annexes sont disponibles par ce lien ou via le document lié à l'article.

Codage et programmation, définitions

Loïc Guérin — 2018-09-25T09:04:37Z

Quelques définitions

Qu'est ce qu'un algorithme ? Explication avec la recette des crêpes :

« Un algorithme, c'est tout simplement une façon de décrire dans ses moindres détails comment procéder pour faire quelque chose » (Gérard Berry, chercheur en science informatique)

Un algorithme est donc une suite d'instructions permettant de faire quelque-chose. Une recette de cuisine, par exemple, est un algorithme : une suite d'opérations simples permettant de passer des ingrédients à un plat préparé.

algorithme recette des crêpes

la recette des crêpes (algorithme)

Les conditions dans les algorithmes (Source : sweetrandomscience )

Avant de se lancer dans la confection des crêpes, on vérifie d'ordinaire qu'on a bien tout ce qu'il faut. C'est quelque-chose de facile pour un humain, mais supposons que ce soit un robot qui doive faire les crêpes. Pour s'assurer qu'il dispose de suffisamment d'ingrédients, voici un des algorithmes qu'il pourrait utiliser, sachant qu'il lui faudra des œufs, du lait, de la farine, du sucre et du beurre. Dans ce schéma, le robot va vérifier une à une toutes les conditions nécessaires au bon déroulement de la préparation des crêpes. Les questions qu'il doit se poser sont affichées dans des losanges et les instructions dans des rectangles. À chaque étape, en fonction des réponses, les instructions peuvent changer :

algorithme détaillé recette des crêpes