Prim 27

La légende des trois mondes : Book creator des élèves de Beaubray

2022-02-22T08:45:31Z

Dans le cadre du concours "Dis-moi dix mots", les élèves de l'école de Beaubray (CM1/CM2) ont créé le livre multimédia "La légende des trois mondes" à l'aide du logiciel Book Creator et des tablettes empruntées au pôle numérique de la DSDEN.

Le concours "Dis-moi dix mots" invite chacun à jouer et à s'exprimer sous une forme littéraire et/ou artistique, autour de dix mots choisis par différents partenaires francophones. Cette année, le thème était « Dix moi dix mots qui (d) étonnent ! »

Recherches autour du lexique et des dix mots du concours (kaï, farcer, divulgâcher, tintamarre, pince-moi, saperlipopette, médusé, décalé, ébaubi et époustouflant)

Travail de groupe autour de la production écrite, dictée à l'adulte pour différencier

Manipulation des tablettes : découverte de l'application Book Creator (image, son, traitement de texte).

Travail de l'oral : entraînement à la lecture à voix haute et enregistrement qui favorise une auto-évaluation.

Un projet mené avec beaucoup d'enthousiasme et de bonne humeur. Certains élèves investissent d'ailleurs l'application à la maison !

Bravo aux élèves et à leur enseignante, Vanessa Peton, pour leur excellent travail et leur partage.

La légende des Trois Mondes

Cliquez pour lire ce livre, créé avec Book Creator

https://read.bookcreator.com

Exposé 2.0

Samuel Tisseau — 2018-03-27T10:22:05Z

L'exercice de l'exposé peut être enrichi à l'aide des outils numériques.

Dès la phase de documentation les élèves peuvent utiliser ces outils. Internet propose un accès facilité au savoir même si cela demande des compétences particulières de recherche, de sélection et de traitement de l'information.

Mais ce n'est pas le sujet de cet article ! Nous nous intéresserons à la présentation de l'exposé, sa mise en forme. En voici un exemple :

La ville du futur

L'application Evertoon a été utilisée pour créer cet exposé. Elle permet d'animer un ou plusieurs avatars à partir d'enregistrements audio. Le personnage va s'animer en fonction de ce que vous aurez enregistré. Il est aussi possible de modifier la posture de l'avatar à l'aide d'émoticônes.

Copie d'écran Evertoon

Pour chaque scène, on peut personnaliser le fond avec une image. Pour ce film plusieurs scènes ont été enregistrées puis assemblées. L'assemblage est fait dans l'application qui intègre cette possibilité.

Il est possible d'animer deux avatars et de les faire dialoguer.

Cette application peut trouver sa place à l'école pour des exposés, des compte-rendus d'expériences, le travail des langues vivantes (français inclus), ... Les usages sont multiples.

Un autre exemple sur l'aviation militaire :

L'aviation militaire

N'hésitez pas à utiliser les commentaires pour nous faire part de vos usages de cette application.

Réalisation d'un film d'animation par les élèves de CM1 du Tronquay

Samuel Tisseau — 2018-02-20T15:18:27Z

Un projet global où les élèves de Madame Lhernault se sont investis tout à la fois dans la conception d'une histoire, l'écriture d'un scénario et la production d'un story-board, dans la conception des décors et la réalisation des petits personnages en tissu et enfin, bien sûr, dans le tournage et les prises de vue image par image.

L'ensemble du projet a été mené en partenariat avec des professionnels du cinéma d'animation et produit dans le cadre d'un festival : le « festival des à-côtés » de Lyons la Forêt.

Lire l'article entier sur le site de Val de Reuil

Et des sourires...

2017-03-26T10:39:48Z

Présentation du projet

Académie de ROUEN - EURE (27)
Ecole de P. Eluard de Gisors
Bénédicte Ménard - Cycle 2 - CE1-CE2

Résumé

Ce recueil de poésie numérique a été réalisé par les 21 élèves de la classe de CE1/CE2 de Mme Ménard, à l'école Paul Eluard de Gisors au cours de la période 2 de l'année 2016/2017.
Chaque élève a conçu individuellement une poésie et son visuel.

Documents

La fiche projet
Le topogramme des compétences

...................

Des sourires
.....

Le film d'animation

Eric Drouard — 2016-12-04T10:38:18Z

Le projet

À partir de leur fable en bande dessinée qui constitue le story-board, les élèves doivent réaliser un film d'animation. Ils doivent auparavant réfléchir à ce qu'ils utiliseront (les dessins de leur bande dessinée, des personnages en 3D…). C'est à eux de réfléchir et de voir ce qu'il est possible de faire, ce qui est réalisable. Le logiciel utilisé fonctionnant sur la technique du « stop motion », donc avec prise de photos successives, savoir modifier des images/photos peut-être un avantage pour créer des effets.

++++
Compétences

Français :

Dire : Parler en prenant en compte son auditoire, oraliser sa fable et la mettre en voix pour en faire un film
Adopter une attitude critique par rapport au langage produit.

Lire :

Lire avec fluidité.

Écrire :

Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser (modifier sa fable pour que le texte corresponde au scénario d'un film)

Comprendre le fonctionnement de la langue :

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.

Enseignements artistiques :

Expérimenter, produire, créer
Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent.
Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines
Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image au service de la pratique plastique.
Mettre en œuvre un projet artistique
Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création.
Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation.
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité
Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention a la réalisation.

Enseignement moral et civique :

La sensibilité : soi et les autres
Se sentir membre d'une collectivité.
Coopérer : Savoir travailler en respectant les règles de la coopération.
L'engagement : agir individuellement et collectivement
S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif sur l'année.

++++
Compétences en lien avec le numérique

1. S'approprier un environnement informatique de travail
démarrer et arrêter les équipements (ordinateurs, scanner, imprimante) et les logiciels.
utiliser des dispositifs de pointage et de saisie (souris, clavier,...).
se déplacer dans une arborescence.
2. Adopter une attitude responsable
appliquer les règles élémentaires d'usage de l'informatique et de l'internet.
participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles.
3. Créer, produire, traiter, exploiter des données
créer, produire un document numérique et le modifier (ici un film d'animation)
organiser dans un même document des médias différents (image/photos et son), issus de sa propre composition, dans un logiciel « stop motion ».

++++
Déroulement

1) Après la visualisation d'un petit film d'animation, expliquer aux élèves qu'il s'agit de photos prises et mises les unes à la suite des autres, et que c'est ce qu'ils devront faire avec leur fable parodiée. Leur bande dessinée leur servira de story-board. Ils doivent réfléchir aux outils qu'ils vont utiliser (paysages, personnages dessinés ou petits jouets…). Présenter le logiciel aux élèves.
2) Prises de photos après répétition et en suivant le story-board.
3) Organisation des photos dans movie maker, enregistrer le dossier, sans la finalisation. Cela permet aux élèves de découvrir le logiciel et de jouer avec le temps par photo car ils devront ensuite ajouter le texte.
4) Reprise du film et amélioration, intégration de photos modifiées si besoin pour des effets. Observation du temps qui est nécessaire pour chaque séquence pour mettre la bande son ensuite.
5) Enregistrement du texte avec Audacity ou PC recorder. La bande son doit être découpée comme dans le story-board pour que les élèves puissent se repérer après.
6) Insertion de la bande son sur le film. Dupliquer des images, réduire/augmenter le temps de déroulement des photos pour que la voix colle bien à la séquence. Enregistrer à nouveau le projet (sans finaliser).
7) Visualisation des films avec le vidéoprojecteur. Retour des autres groupes, explication des choix et prise en compte des remarques.
8) Amélioration du film et finalisation.

++++
Matériel et organisation

Matériel

Classe Mobile : 8 ordinateurs portables avec micro intégré, un par groupe (trois élèves). Sinon un ou deux micros usb.
Un appareil photo numérique par groupe
Les dessins et personnages des élèves
Le story-board
Un vidéoprojecteur peut être utilisé pour présenter les logiciels

Ressources

Logiciels utilisés avec les élèves : Movie media maker pour la réalisation du film,
photofiltre pour créer des effets si besoin.
Audacity ou PC recorder (plus simple) pour l'enregistrement des voix.

++++
Bilan

Apports du numérique :

Les élèves doivent travailler avec méthodologie et avoir une idée assez précise du résultat qu'ils souhaitent obtenir.
Les élèves apprennent à organiser leur travail et comprennent que procéder par étapes est indispensable. Ils sont à la fois observateurs et acteurs.
Ils réinvestissent leurs connaissances de la modification d'images (photofiltre).
Ils savent que leur film devra être modifié plusieurs fois.

Limites du numérique :

C'est un projet très long, mais passionnant. Les élèves doivent être patients.
L'enregistrement des voix doit être fait sous forme d'atelier au risque d'avoir un brouhaha en fond sonore.

++++
Production

Tous les films sont accessibles en ligne sur le site de l'école.

La bande dessinée

Eric Drouard — 2016-12-04T10:25:21Z

Le projet

À partir des Fables de Jean de la Fontaine en bande dessinée, les élèves doivent à leur tour réaliser une bande dessinée en utilisant la fable qu'ils ont écrite (parodiée).

++++
Compétences

Français :

Dire : Participer à des échanges, expliquer son point de vue, ses choix, prendre en compte ceux des autres.
Lire :
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter ; mettre en relation le texte et les images dans le cas des fables en bande dessinée.
Écrire :
Écrire avec un clavier.
Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture, ici réaliser une bande dessinée en en respectant les caractéristiques (bulles…)
Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser (modifier sa fable pour y insérer un dialogue)

Comprendre le fonctionnement de la langue :

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.

Enseignements artistiques :

Expérimenter, produire, créer
Représenter le monde environnant ou donner forme a son imaginaire en explorant divers domaines
Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image au service de la pratique plastique.
Mettre en œuvre un projet artistique
Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création.
Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation.
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité
Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention a la réalisation.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.

Enseignement moral et civique :

++++
Compétences en lien avec le numérique

1. S'approprier un environnement informatique de travail
identifier la fonction des différents éléments composant l'environnement informatique.
démarrer et arrêter les équipements (ordinateurs, scanner, imprimante) et les logiciels.
utiliser des dispositifs de pointage et de saisie (souris, clavier,...).
se déplacer dans une arborescence.
2. Adopter une attitude responsable
appliquer les règles élémentaires d'usage de l'informatique et de l'internet.
participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles.
3. Créer, produire, traiter, exploiter des données
créer, produire un document numérique et le modifier.
organiser dans un même document des médias différents (texte, image ou son), issus de sa propre composition.
imprimer un document.

++++
Déroulement

1) Réalisation des « vignettes dessins ». (PhotoFiltre)

Chaque groupe a l'obligation de dessiner les personnages et les décors (fonds) séparément.
Les dessins sont ensuite scannés par les groupes et enregistrés dans un dossier à leur nom. Un ordinateur est monopolisé pour cela.
Les dossiers sont ensuite stockés dans un cloud (Hubic) et les élèves le récupère une fois qu'un ordinateur leur est attribué. Chaque ordinateur est numéroté pour que le groupe d'élèves puisse avoir toujours le même.
Les enfants utilisent PhotoFiltre pour composer leurs vignettes, en « découpant » leurs personnages, en superposant leurs dessins (décors et personnages), en changeant les couleurs, en mettant sous transparence ou en inversant le sens, la taille d'un personnage.
Chaque nouvelle vignette est enregistrée dans le dossier avec un numéro ou un nom pour retrouver sa position dans la BD.

2) Réalisation des vignettes (Draw)

Chaque groupe a un ordinateur, toujours le même. Le titre est d'abord écrit, puis les « vignettes dessins » sont insérées sur la page de traitement de texte.
Les bulles sont ensuite créées. Pour éviter les problèmes, il est demandé aux élèves d'enregistrer leur travail après chaque tâche effectuée.
Une fois la BD terminée, l'enseignante la convertit en pdf.
Les élèves impriment leur BD.

++++

Matériel et organisation

1 ordinateur fixe avec scanner.
Classe Mobile : 8 ordinateurs portables, un pour trois élèves.
1 connexion wifi pour récupérer les dessins scannés (ou utiliser une clé usb)
Un vidéoprojecteur peut être utilisé pour présenter les logiciels

Ressources

Logiciels utilisés avec les élèves : Photofiltre et Draw
Le site HUBIC pour déposer et récupérer les dessins scannés.

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Bilan

Apports du numérique :

Utiliser le traitement de texte et d'autres fonctions d'Open Office en utilisant les bandes déroulantes pour choisir les formes des bulles, la couleur d'écriture et de fond.
Remanier des dessins (corriger, changer les couleurs, le sens, superposer…)
Créer un livre.
S'entraider : les élèves qui avaient fini en premier sont spontanément allés aider leurs camarades qui étaient en difficulté.

Limites du numérique :

Le travail est très long lorsqu'il s'agit de créer les vignettes.
Les élèves doivent avoir beaucoup de patience lorsqu'ils ne retrouvent pas leurs dessins originaux parce qu'ils oublient de dupliquer leur image. Ils doivent aussi penser à changer le format de l'image car photofiltre génère les images finales en .pfi et le logiciel Draw ne les prend pas, donc ils doivent aussi enregistrer l'image finale en .jpeg.
Selon la configuration de Draw, les élèves ont ouvert plusieurs documents pour créer leurs planches plutôt qu'insérer une page à la suite, ce qui rompt la fluidité de lecture de la BD.

++++
Production

Les Bandes Dessinées sont rassemblées dans un livre.
Toutes les BD sont accessibles en ligne sur le site de l'école.
Elles ont été également exposées.

La fable

Eric Drouard — 2016-12-04T09:09:10Z

Le projet

À partir des fables étudiées et apprises en classe, après comparaisons, les élèves doivent en dégager les caractéristiques. Ils doivent ensuite parodier une fable de Jean de la Fontaine, à la manière de Jean-Luc Moreau.

++++
Compétences

Français :

Dire : Parler en prenant en compte son auditoire, oraliser sa fable et la mettre en voix,
Participer à des échanges, expliquer son point de vue, ses choix, prendre en compte ceux des autres.
Lire :
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter ; mettre en relation le texte et les images dans le cas des fables en bande dessinée.
Écrire :
Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.
Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture, ici un texte poétique en respectant les contraintes de la fable (animaux, morale) donc - réécrire et faire évoluer son texte (mise en rimes)
Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser.

Comprendre le fonctionnement de la langue :

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.

Enseignement moral et civique :

La sensibilité : soi et les autres
Se sentir membre d'une collectivité.
Coopérer : Savoir travailler en respectant les règles de la coopération.
L'engagement : agir individuellement et collectivement
S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif sur l'année.

++++
Compétences en lien avec le numérique

1. S'approprier un environnement informatique de travail
démarrer et arrêter les équipements et les logiciels.
utiliser des dispositifs de pointage et de saisie (souris, clavier,...).
accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier.
3. Créer, produire, traiter, exploiter des données
créer, produire un document numérique et le modifier.
saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.

++++
Déroulement

1) Étude de fables : en dégager les caractéristiques.
2) Étude d'une fable parodiée de Jean-Luc Moreau, la Mygale et l'Agami.
3) Étude d'une fable La cigale et la fourmi en bande dessinée, rencontre avec d'autres fables mises en bande dessinée.
4) Chaque groupe tire au sort une fable de Jean de la Fontaine. Le groupe doit en chercher le lexique pour la comprendre et en dégager la morale qui est clairement écrite. Ils doivent ensuite la lire à leurs camarades et leur expliquer s'ils n'ont pas tout compris.
5) Production écrite : En prenant appui sur leur fable, chaque groupe change les personnages et doit reformuler la fable de façon à ce que des élèves de CE1/CE2 puissent comprendre.
6) Révision du texte et mise en rimes : les élèves doivent se corriger en suivant les indications laissées par la maîtresse, ils doivent ensuite faire rimer leur texte en déplaçant des compléments, en ajoutant une précision ou en mettant un synonyme. Le sens du texte ne doit pas trop changer.
7) Chaque groupe lit sa fable aux camarades, ils iront ensuite la lire aux CE1 et aux CE2.
8) Chaque groupe recopie sa fable sur le logiciel de traitement de texte (Libre office) et la met en page. Elle sera ensuite envoyée au concours de poésie.

Parcours culturel avec le musée des instruments à vent.

Loïc Guérin — 2016-06-27T15:52:34Z

Description générale

Lieu : école élémentaire de la Couture Boussey, école de 6 classes en milieu rural.
Classe de Mme Linda Gomez, PEMF : 17 CP + accueil en décloisonnement de 4 CM2 sur les séances liées au projet.

Modalités d'intervention : présence du RPN dans la classe environ une fois par semaine de novembre à mai 2016. Les séances durent en moyenne une heure.
Six visites du musée sont organisées avec les élèves le long de l'année. Les visites durent entre 2 et 3 heures.

But :

Le projet s'inscrit dans le cadre de "La classe, l'œuvre", manifestation mise en place au niveau national par la DRAC et relayé par le réseau Canopé. Il a pour objectif de faire découvrir aux élèves et à leurs familles le patrimoine local de la facture instrumentale et les sensibiliser à sa conservation et à sa transmission. Une exposition aura lieu au conseil général d'Evreux en 2016.
Le projet s'articule sur 3 axes qui évoluent le long de l'année scolaire :
découverte de différents instruments à vent et de leurs sons associés par l'intermédiaire du conte musical « Pierre et le loup »
découverte de la vie du musicien et facteur d'instrument couturiot Jacques Hotteterre (XVIIIè siècle)
étude du hautbois à travers la découverte de trois instruments d'époques différentes : un hautbois en buis (XVIIIè siècle), un hautbois en ébène (XIXè siècle), un hautbois en altuglass (XXIè siècle).

Volet numérique :

Les actions suivantes sont mises en place :
ouverture d'un blog de classe puis d'école (acablog) pour mettre en valeur les productions des élèves (CP et CM2) ;
rédaction d'articles et de compte-rendus de visite du musée sur traitement de texte, insertion de ces productions sur le blog de la classe (CM2 principalement) ;
ouverture d'une boîte mail pédagogique pour communiquer avec « Jacques Hotteterre » (via la médiatrice du musée) et le RPN (CP et CM) ;
utilisation de tablettes pour réaliser des mini reportages multimédia (application Com-Phone) (CM2)
utilisation du TNI pour l'étude, la production, la manipulation de documents sur les instruments à vent (CP principalement).
enregistrements audio des descriptions des trois hautbois étudiés au musée (CP et CM2)
réalisation de cartels de descriptions des trois hautbois étudiés au musée (CP et CM2)
Ces deux dernières actions débouchent sur la création de QR codes qui sont disposés sur les vitrines en rapport avec les contenus numériques produits (pour chacun des trois hautbois, un QR code renvoie vers le cartel numérique et un autre renvoie vers le fichier son décrivant le même instrument). Les QR codes sont mis en place pour la Nuit des musées, en parallèle avec l'implication des élèves dans la visite du public pendant la manifestation.

Matériel utilisé :

2 tablettes 10' sous android avec l'application Com-Phone
un VPI Smart
4 ordinateurs portables avec la suite LibreOffice
un enregistreur mp3
un appareil photo numérique

B2i :

Compétences mises en œuvre et validées :
1 - S'approprier un environnement Informatique de travail
1.1 – Connaître et maîtriser les fonctions de base d'un ordinateur et de ses périphériques

3 - Créer, produire, traiter, exploiter des données
3.1 – Produire un document numérique, texte, image, son
3.2 – Utiliser l'outil informatique pour présenter un travail

5 - Communiquer, échanger
5.1 – Échanger avec les technologies de l'information et de la communication

Bilan du projet :

Intérêts, points positifs :
La prise en compte de plusieurs supports numériques, à la fois matériels et pédagogiques, a permis une approche variée du projet pour les élèves. Le fonctionnement sur une longue période (novembre 2015 à mai 2016) permet une progression dans la pratique et amène une aisance dans les manipulations des outils pour les élèves. Cela permet aussi de varier les supports de production, qu'ils soient numériques ou plus traditionnels.
L'un des points les plus positif est l'approche pluridisciplinaire du projet, faisant intervenir la production d'écrits, les arts visuels, l'éducation artistique et musicale, etc.

Limites et améliorations possibles :
Du fait de la différence d'âge et de la différence du nombre d'élèves entre les deux niveaux, le traitement des TICE a parfois favorisé les CM2 au détriment des CP.
La messagerie électronique est restée peu utilisée le long du projet.

Sur un projet équivalent, il conviendrait de prévoir du temps pour former l'enseignant aux outils mis à disposition de façon suffisamment approfondie ; cela permettrait une utilisation optimale.

Sitographie :

Blog de l'école aux quatre vents de la Couture Boussey :
http://blog.ac-rouen.fr/eco-quatre-vents-couture-boussey/
Le musée des instruments à vent :
http://www.lacoutureboussey.com/default.asp?file=pg25-1_fr
Page dédiée à la Nuit des musées avec les liens vers les productions des élèves (cartels et fichiers son) :
http://www.lacoutureboussey.com/default.asp?file=pg25-4_fr
La classe, l'œuvre, page de présentation (avec carte interactive) :
https://www.reseau-canope.fr/la-classe-loeuvre/accueil.html

Présentation du projet (Prezi) :
http://prezi.com/tabmc40a2vip/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

La bibliothèque de Monsieur LINDEN

2016-04-22T16:28:29Z

Maîtrise de la langue – Lire, écrire, parler

Académie de ROUEN - EURE (27)
Cycles 2/3 - CE1/CE2
Delphine HENOCQ - Ecole d'Aviron 0270480A@ac-rouen.fr

Résumé : Création d'un roman-photo à partir d'un récit inventé par les élèves prenant appui sur des illustrations de l'album « Les mystères d'Harris Burdick » de Chris Van Allsburg

Compétence(s) visée(s) :

Français : Rédiger un texte (synopsis), Rédiger des dialogues, S'exprimer à l'oral correctement, Lire à voix haute les dialogues inventés en mettant le ton

Artistique : Structurer l'histoire en créant un story-board (l'illustrer par des dessins pour préparer la prise de vue), Théâtre : Improviser, mettre en scène, jouer une scène, Photographier, cadrer en s'appuyant sur le story-board (séance de découverte des différents plans), Visionner et trier les photos, Exercer son esprit critique

Compétence(s) abordée(s) en liaison avec le B2i école :

S'approprier un environnement informatique de travail

Créer, produire, traiter, exploiter des données
Produire un document numérique, texte, image, son

Utiliser l'outil informatique pour présenter un travail

Matériels : Vidéo Projecteur Interactif (V.P.I.), Ordinateurs portables, Appareils photographiques numériques (A.P.N.), Enregistreur MP3
Logiciels : Photofiltre - Manipulateur d'image - recadrage, ComicLife - logiciel de création de bande-dessinée, Audacity – Enregistreur/éditeur de fichiers audio

Une affiche des mystères d'Harris Burdick
Le synopsis
Le storyboard
Voir le roman-photo
De l'idée...au roman - outils didactiques
Tutoriel Comic Life

Les animaux rusés

2016-01-05T16:13:00Z

Présentation du projet

Académie de ROUEN - EURE (27)
Ecole de Dangu
Bénédicte Ménard - Maternelle - PS/MS/GS

Résumé

La classe à participé à un concours « Contes et légendes d'ici et d'ailleurs » dans le cadre du 32è festival du livre de jeunesse de Rouen (organisé par la DRAAC et Canopé). Ce projet de classe mené tout au long de la première période de l'année scolaire sur le thème des animaux rusés et du renard a permis aux élèves de réaliser une affiche mais également un album.