Prim 27

Identifier les obstacles à la construction du nombre

Nathalie Destas — 2025-01-12T19:28:28Z

Comment identifier les obstacles à la construction du nombre chez les élèves de maternelle ?
Le groupe des conseillers pédagogiques de la circonscription de St Marcellin, propose dans ce document, une liste des obstacles identifiés ainsi que des éléments et stratégies de remédiation pour accompagner vos élèves au plus près de leurs besoins.

Faire des mathématiques en TPS

Stephane Bourge — 2022-07-06T18:03:00Z

Le développement de la pensée logique

Construire les petits nombres 1, 2, 3

Stephane Bourge — 2022-06-20T15:08:27Z

Ce dossier est consacré à la construction des petits nombres 1, 2, 3

Pour certains élèves, le comptage avec ou sans le pointage sur la file numérotée demeure un obstacle à la construction du nombre.

L'approche didactique proposée par Rémi BRISSIAUD permet de dépasser ces obstacles. Elle envisage d'utiliser le phénomène de la subitisation et ses corollaires pour favoriser l'apprentissage difficile et complexe du concept de nombre.
Nous vous proposons un extrait de la vidéo (conférence de R. Brissiaud à l'IFé) qui explique cette difficulté (repérée depuis bien longtemps) et comment la bande numérique construite par l'élève lui-même est une solution efficiente.

Dans ce dossier, nous verrons :
Comment favoriser la rencontre avec les premiers nombres ?
Quel processus vise à accéder au nombre ?
Comment l'aménager ?
Les éléments de progressivité : le pointage, le comptage-dénombrement, le phénomène de subitisation et ses corollaires avec les décompositions (la clé de voûte du concept de nombre), la création du code avec la collection témoin de doigts et l'usage des représentations et enfin l'idée de pluralité (un nombre exprime l'idée d'une quantité unique).

Un espace mathématiques, pour quoi faire ?

Stephane Bourge — 2022-06-13T16:25:11Z

Pourquoi mettre en place une espace mathématiques dans sa classe ?

L'idée est de regrouper dans un même espace des supports mathématiques, des défis....
Ce lieu structuré propose des activités avec l'enseignant ou en « libre service » pour par exemple faire, refaire à son rythme, s'entraîner...

Dans ce dossier, nous vous proposons :

un dossier reprenant des éléments et des références pour l'installation d'un espace mathématiques.

un ouvrage très intéressant « Aménager les espaces pour mieux apprendre, Retz, 2015 ».

le repère n. 21 le labo mathématique

Sequence en GS : Approcher les quantités et les nombres

2013-07-04T09:55:00Z

Défi maths en Grande Section - Approcher les quantités et les nombres

- Construire le nombre et la quantité