Prim 27

Cartographie Euroise des modules Innovation et des CNR-NEFLE

Anne Godebout — 2025-09-15T09:09:00Z

En lien avec la mise en valeur de pratiques innovantes, retrouvez les initiatives déjà existantes identifiées sur une cartographie permettant la mise en relation et l'échange entre enseignants, écoles, établissements facilitant les interactions, le questionnement et le partage entre pairs dans une optique d'essaimage des nouvelles pratiques notamment les 3 modules Innovation et les écoles entrées dans un CNR-NEFLE.

Cartographie Euroise des projets Innovants depuis 2022, lien direct.

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Favoriser les situations langagières en classe

Anne Godebout — 2025-07-07T09:33:24Z

Nous vous présentons aujourd'hui le travail mené à l'école de Pîtres dans le cadre de la poursuite de la constellation MDL, plus particulièrement autour du langage oral en cycle 2. Ce projet s'inscrit dans une démarche collaborative, progressive et ancrée dans la réalité de leurs classes.
Trois grands objectifs ont guidé leur réflexion :
Intégrer des activités de langage oral dans l'emploi du temps de manière régulière et structurée.
Créer des outils de suivi et d'évaluation pour mieux accompagner les élèves.
Utiliser les outils numériques au service de l'oral, notamment dans le cadre du projet poésie.
Module A, suivi par Eva Esclapez, CPC

Ateliers autonomes en CP, pour une enseignante qui entre dans le métier

Anne Godebout — 2025-07-03T06:35:43Z

Découvrez son expérimentation à travers cette capsule vidéo : ses avancées, ses réflexions et les différentes étapes de la mise en place des ateliers dans sa classe.

Merci à Madame Hatton pour sa précieuse contribution, son engagement et la richesse de son retour d'expérience au service de la réflexion pédagogique.

Accompagnement Evaluation externe : outils communs, lien école/famille, Vie et bien-être à l'école et temps d'échanges inter-cycle

Anne Godebout — 2025-06-25T12:13:25Z

Travail collaboratif mené par les équipes autour de quatre problématiques majeures :

1. Outils communs au service des élèves pour assurer la continuité pédagogique
Les équipes ont conçu et mis en œuvre divers outils pédagogiques destinés à favoriser la continuité des apprentissages tout au long de la scolarité des élèves :

Cahier de lexique, facilitant l'enrichissement progressif du vocabulaire.

Éventail de suivi de la GS au CE1, permettant une meilleure traçabilité des acquis.

Sac à album, outil favorisant la lecture plaisir et le lien école-famille.

Fiche de liaison généralisée entre les deux écoles pour un suivi plus harmonisé.

Classeur de cycle 2 : thématique « Questionner le monde ».

Classeur de cycle 3 : disciplines Histoire, Géographie, Sciences, EMC et Littérature.

2. Renforcement du lien école/famille

Plusieurs actions ont été mises en place pour améliorer la communication et la collaboration entre les familles et l'école :

"Les Talents de la maternelle", valorisant les compétences et créations des élèves.

Plaquette d'entrée au CP traduite en plusieurs langues, pour une meilleure accessibilité aux familles allophones.

Semaine culturelle, moment fort de rencontre et de partage entre familles, élèves et équipes pédagogiques.

3. La vie et le bien-être à l'école

Un ensemble de dispositifs a été développé pour favoriser un climat scolaire serein et bienveillant :

Accompagnement du passage des classes dédoublées à une organisation ordinaire (CE2).

Réflexion sur le règlement de l'école, impliquant les élèves dans une démarche citoyenne.

Ouverture culturelle et partenariats, renforçant l'ancrage de l'école dans son environnement.

Mise en place de classes flexibles, pour répondre aux besoins différenciés des élèves.

Gestion de crise et création d'une salle de répit, espace de retour au calme.

4. Développement des temps d'échanges inter-cycles

Des temps d'observation, de concertation et de co-intervention ont été mis en place pour fluidifier les transitions et renforcer la cohérence pédagogique :

Lien TPS/PS, pour une entrée progressive en maternelle.

Lien GS/CP, favorisant une transition en douceur entre cycles 1 et 2.

Lien cycle 2 / cycle 3, avec des échanges de pratiques et de suivis communs.

Lien inter-cycles et multi-niveaux, favorisant l'articulation des enseignements et une meilleure connaissance des parcours des élèves.

En voici le résultat en capsules vidéos :
projet complet dans le cadre de l'accompagnement suite à l'évaluation externe :

La vidéo complète a été structurée en plusieurs sections. Chaque partie correspond à une thématique précise :

1. Outils communs au service des élèves pour assurer la continuité pédagogique en capsule vidéo :
https://podeduc.apps.education.fr/video/99695-creer-des-outils-communsmp4/

2. Renforcement du lien école/famille en capsule vidéo :
https://podeduc.apps.education.fr/video/99698-relations-ecole-famillemp4/

3. La vie et le bien-être à l'école en capsule vidéo :
https://podeduc.apps.education.fr/video/99697-la-vie-et-le-bienmp4/

4. Développement des temps d'échanges inter-cycles en capsule vidéo :
https://podeduc.apps.education.fr/video/99696-favoriser-le-temps-echanges-inter-cyclemp4/

Un grand merci à l'ensemble des enseignants des deux écoles pour leur implication et leur engagement constant dans ces travaux collectifs. Leur investissement a permis de faire émerger des outils concrets, adaptés aux besoins des élèves et aux réalités du terrain.
Merci également aux deux directrices pour leur pilotage rigoureux et leur coordination attentive des groupes de travail, qui ont largement contribué à la réussite de ces projets.

Cet accompagnement, engagé suite à l'évaluation externe, constitue une base solide pour la rédaction du projet d'école à venir, en cohérence avec les besoins identifiés et les dynamiques déjà en place.

Accueil flexible et APC pour une école flexible

Anne Godebout — 2025-06-25T06:50:19Z

L'accueil de l' école est de 8h30 à 8h40, elle se fait dans les classes. C'est pourquoi, l'école à décidé d'opter pour une arrivée des élèves en douceur avec la mise en place de l'accueil flexible jusqu'à 8h50. De nombreuses activités sont à leur disposition et de manière individuelle. Cela favorise une entrée en classe calme et propice aux apprentissages de la matinée. Il est également possible de revenir sur certaines difficultés rencontrées la vieille pour certains élèves. Dans cette continuité, les APC sont proposés au service de la classe flexible.
Retrouvez une capsule vidéo sur l'accueil flexible :

Et un document concernant les APC au service des classes flexibles ci-dessous.

Merci à l'équipe enseignante pour leur engagement dans ce module pour cette deuxième année.
Vous pouvez aussi retrouvez la vidéo : Une école flexible ici Module C Innovation 2023/2024.

Espace de repli hors et dans la classe

Anne Godebout — 2025-06-24T17:32:33Z

Les 3 objectifs de ce projet expérimental sont les suivants :
Accueillir le mieux possible, tous les élèves, dans leur diversité et l'acceptation de celle-ci ;
Permettre la fluidité des parcours des élèves à BEP grâce à la création des outils de suivi des élèves ;
Permettre à l'élève d'être connu avec ses singularités et être mieux compris dans ses relations sociales et ses relations aux apprentissages.

En voici le résultat en capsule vidéo :

CITE, classe immersive Toutes écritures

Anne Godebout — 2025-06-23T10:15:31Z

Aboutir dans un cadre innovant à la maîtrise de l'écrit et dans un espace plus large à la formation du futur citoyen.
En voici le résultat :

Pour plus de renseignement, contactez Sophie Hénon, CPD MDL 27 :
sophie.henon@ac-normandie.fr

Création d'un conte numérique via Book Creator de la PS au CP

Anne Godebout — 2025-06-23T09:45:56Z

L'objectif principal de cette suite de constellation a été d'écrire un conte et de le mettre en voix via Book Creator afin de développer le langage oral des élèves de la PS au CP.
En voici le résultat :

Comment construire avec les élèves une trace écrite progressive afin de leur permettre d'aller vers l'abstraction en résolution de problèmes de la PS à la GS ? constellation Maths n+1, circonscription Les Andelys, 2024/2025

Anne Godebout — 2025-06-23T09:15:52Z

Après le constat des enseignantes de Bouafles, Courcelles sur Seine et Hennezis lors de la constellation menée en 2024/2025,
« Nous avons participé à une constellation sur la résolution de problèmes en mathématiques et à l'issue de cette constellation nous avons pris conscience de l'importance de la trace écrite. Nous avons toutes constaté que nous ne lui accordions pas assez de temps et que même parfois, « elle sautait » !
Pour certaines d'entre nous, s'il y avait des traces écrites, trop souvent, elles n'étaient pas réinvesties dans les situations d'apprentissage.
Nous n'amenions pas assez les élèves à les utiliser. »

Elles ont souhaité poursuivre leur réflexion en participant au module A " poursuite de constellation" :
Quel cheminement dans les traces écrites de la PS à la GS ?
Le statut de l'erreur ;
La place centrale de la phase d'institutionnalisation dans une séance ;
Le choix des manipulatifs et la continuité de leur utilisation ;
La place de la manipulation (passive et active) ;
Le langage au service de la résolution de problème ;
La progressivité en résolution de problème au cycle 1 : le matériel, les représentations et les problèmes de référence ;
L'introduction de la boite de calcul et de son schéma.

En voici le résultat en capsule vidéo :

Comment élaborer une séquence d'apprentissage en RDP pour amener les élèves à comprendre en construisant des outils communs aux cycles 2 et 3

Anne Godebout — 2025-06-20T14:02:31Z

L'équipe a établi une progression en lien avec les nouveaux programmes 2025.
Différents temps d'échanges ont permis de réaliser et mettre en œuvre une trame d'enseignement d'une séquence d'apprentissage commune à l'école.
Objectif : permettre aux élèves de comprendre, modéliser et calculer, construire ensemble des affichages de référence.
En voici le résultat :