Prim 27

Définition générale

2025-03-13T09:38:44Z

Les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages correspondent à une atteinte durable et persistante affectant une ou plusieurs fonctions cognitives. Ces troubles cognitifs neuro-développementaux perturbent l'acquisition, la compréhension, l'utilisation et le traitement de l'information verbale ou non verbale. Ils ne s'expliquent pas par des facteurs externes. Ils surviennent chez un enfant d'intelligence normale, et normalement scolarisé.
Ce sont des troubles durables, résistants et invisibles. Ils sont plus fréquents chez les garçons que chez les filles et plus ou moins sévères et compensés.
Ils doivent être distingués de la « simple » difficulté.

Depuis la loi du 11 février 2005 sur l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, ces troubles peuvent faire partie du champ du handicap en fonction de leur degré de sévérité.

Dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie ... sont des termes à valeur diagnostique. Seuls des professionnels de la santé sont autorisés à diagnostiquer des pathologies du lire, dire, écrire... La tâche des enseignants est de pouvoir accompagner au mieux les enfants diagnostiqués tout au long des apprentissages. Les documentes proposés ont pour objectif d'être une aide pour les enseignants à une meilleure compréhension de ces difficultés et des pistes de réponses générale face à des situations qui apparaissent très souvent bien complexes...

On distingue :
La dyslexie/dysorthographie : trouble d'apprentissage du langage écrit (lecture/transcription écrite).
La dysphasie : Trouble du développement du langage oral.
La dyspraxie : Trouble de la planification et de l'automatisation des gestes volontaires.
La dyscalculie : Trouble des acquisitions numériques et/ou du calcul.
Le TDA/H : Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. Il est caractérisé par des difficultés d'attention et/ou d'impulsivité et d'hyperactivité qui affectent différentes sphères sphères de la vie (sociale, scolaire et professionnelle).

Ressources supplémentaires

Eric Drouard — 2024-04-16T11:08:13Z

Bibliographie

Steve Bissonnette, Clermont Gauthier, Mireille Castonguay. L'enseignement explicite des comportements. Chenelière Éducation.
Roy Howarth. 100 idées pour gérer les troubles du comportement. Tom Pousse
Bruno Égron, Stéphane Sarazin. Troubles du comportement en milieu scolaire. Retz

Ressources
Comment gérer les comportements en classe ?
Protocole départemental de gestion des élèves à comportement difficile
Conférence complète de Steve Bissonnette
Conférence sur la prise en charge des troubles du comportement - Dr De Fleurian

Les équipes mobiles d'appui à la scolarisation (EMAS)

Eric Drouard — 2024-03-11T16:41:11Z

Plaquettes de présentations des EMAS :
EMPP - Beaumesnil
EMAS - Les Andelys
EMAS - Pont Audemer
EMAS - Breteuil
EMAS APEER

Inscription 1er et 2nd degrés

Raja Bougamra — 2023-12-15T15:44:21Z

Scolarisation des EFIV

Raja Bougamra — 2023-12-08T17:08:25Z

Second degré

Qu'est-ce qu'un EFIV ?

2022-09-08T16:10:56Z

Enseignant ressource pour les enfants du voyage

2022-09-08T15:56:17Z

Raja Bougamra assure une mission de personne ressource auprès des enseignants accueillant des enfants du voyage.

Les enseignants accueillant des enfants du voyage, en fonction de leurs besoins, peuvent solliciter la référente EFIV :

Raja Bougamra - 06 34 22 88 70
dsden27-referent-enfantsduvoyage@ac-normandie.fr

Bibliographies

2022-04-25T09:56:55Z

Bibliographies proposées dans le cadre des Web Fl'ASH par l'atelier Canopé d'Evreux :

Collaborer dans une école inclusive
Les troubles du comportement
L'accueil des élèves allophones

Document ressources

2021-10-18T16:13:40Z

De l'école élémentaire à la Segpa

Parcours du collégien en Segpa

Parcours scolaires élèves à BEP

APADHE

2021-10-08T16:57:26Z

L'Apadhe est un dispositif de l'éducation nationale mis en œuvre dans chaque département sous l'autorité de l'Inspecteur d'académie-Directeur Académique des services de l'Education Nationale, relevant conjointement de l'IEN-ASH et du médecin conseiller technique.
La circulaire du 3 août 2020 réaffirme qu' « il convient en cas d'empêchement scolaire pour des raisons de santé, de tout mettre en œuvre pour assurer la continuité pédagogique, le lien social et le soutien au processus de soin. Il s'agit de prévenir les ruptures pour raisons de santé, dans les parcours de scolarisation des élèves et de permettre, par les activités d'apprentissages, de contribuer à l'amélioration de leur état de santé. »
Ce dispositif est donc chargé d'assurer un accompagnement pédagogique à domicile, en établissement de santé, à l'école ou, si nécessaire, dans un lieu public de proximité où l'élève est capable de bénéficier d'un apprentissage.

Circulaire du 3 août 2020

Fiche de demande APADHE

La demande d'APADHE est à envoyer à :
dsden27-apadhe@ac-normandie.fr