Web'mater : les rituels

Nathalie Destas — 2026-03-27T10:08:03Z

Les rituels et les activités ritualisées font partie intégrante du quotidien en classe d'école maternelle. Bien qu'ils soient pratiqués chaque jour dans toutes les écoles de France, ils continuent de susciter des questionnements et d'interroger les pratiques des enseignants.

Retrouvez ci-dessous le replay de la Web'Mater consacrée à ce thème : elle explore les enjeux des rituels et propose des pistes concrètes ainsi que des conseils aux collègues souhaitant faire évoluer leur pratique.

Le document de présentation est à télécharger ➡️ ici.

Les collaborations enseignants-ATSEM

Nathalie Destas — 2025-09-30T05:59:07Z

Les rituels

Nathalie Destas — 2025-08-25T08:27:39Z

Rituels et activités ritualisées en maternelle

Cet article rassemble définitions, objectifs, recommandations et exemples concrets de progression autour des rituels et activités ritualisées, ainsi que des indications pratiques pour l'aménagement du coin regroupement.

Il met l'accent sur la nécessité d'une programmation de cycle, la différenciation, le fractionnement des temps et l'articulation systématique avec des situations d'apprentissage, en particulier pour la construction du nombre.

Les documents à télécharger ci-dessous ⬇️ sont destinés à inspirer et guider les pratiques de classe.

Synthèse -Débuter en maternelle : Rituels et activités ritualisées
Repère#18 - Les rituels : mise en œuvre générale
Repère#19 - Les rituels : l'appel
Repère#22 - Les rituels : la date
Repère#23 - Les rituels : la météo
Repère#24 - Les rituels : les présents et les absents
Eduscol : Ressources pour la classe Activités ritualisées
Eduscol : L'oral - Ressources pour aménager le coin regroupement
Canopé : Rituels et activités ritualisées à l'école maternelle : des soutiens pour le développement de l'enfant

Priorités pédagogiques GS période 1

Nathalie Destas — 2025-07-31T21:57:45Z

L'observation fine des acquis des élèves, dès les premiers jours de l'année scolaire, est particulièrement importante, pour identifier d'une part les notions du programme à renforcer et, d'autre part, les besoins de consolidation de chacun pour mettre en place au plus tôt les actions de différenciation nécessaires. Eduscol propose deux documents à destination des collègues de GS afin de les guider dans leur programmations en première période.

Le référentiel des compétences du professeur des écoles

Clément Fontaine — 2022-09-16T11:14:00Z

Téléchargez le référentiel

Innover à l'école maternelle avec la Mission Innovation

Nathalie Destas — 2016-07-07T09:25:00Z

La Mission Innovation accompagne les écoles de l'Eure dans la mise en œuvre de projets favorisant la réussite des élèves, la collaboration entre professionnels, le bien-être à l'école et le lien avec les familles. Nées d'une constellation, d'un projet d'école ou d'une évaluation d'école, ces démarches permettent aux équipes de construire collectivement des réponses adaptées aux besoins de leurs élèves.

Valorisées sur le site Prim'27 Innovation et démarche apprenante, elles constituent une véritable source d'inspiration pour faire évoluer les pratiques.

Découvrez ci-dessous quelques projets inspirants et n'hésitez pas à explorer l'ensemble des ressources et retours d'expériences proposés sur le site Prim'27 Innovation et démarche apprenante

Favoriser le langage et renforcer le lien avec les familles

À Louviers, les écoles maternelles Jacques Prévert et Le Chat Perché ont enrichi leur projet ELO (Espace Lecture Ouverte) grâce à des sacs à albums multilingues, des Bookinous et des partenariats avec la médiathèque et l'association Lire et Faire Lire.

Ce projet renforce les liens entre l'école et les familles, valorise les langues parlées à la maison et développe le goût de la lecture dès le plus jeune âge. L'espace ELO devient ainsi un lieu de partage, de bien-être et de rencontre autour du livre.
Développer le vocabulaire grâce à la manipulation
À l'école maternelle Léon Blum de Val-de-Reuil, une équipe a conçu des boîtes et des classeurs de vocabulaire pour lutter contre les inégalités langagières dès la petite enfance.
À partir d'objets réels, de miniatures et de cartes-images, les élèves découvrent, manipulent, réutilisent et mémorisent progressivement le vocabulaire travaillé en classe. Cette démarche multisensorielle favorise l'acquisition du langage oral tout en développant l'autonomie des enfants.

➡️le projet

Des élèves réflexifs avec le projet COMÈTE

À l'école Joliot-Curie d'Évreux, le projet COMÈTE s'inscrit dans une réflexion collective menée à l'échelle de toute l'école.

Fondé sur des valeurs telles que la citoyenneté, l'audace, l'équité, l'estime de soi, la métacognition et la valorisation des talents, ce projet vise à aider les élèves à mieux comprendre leurs apprentissages, identifier leurs réussites et développer leur autonomie. Une démarche qui accompagne les enfants vers une posture de plus en plus réflexive.

➡️le projet

Collaborer pour améliorer le parcours des élèves

Les écoles Robert Desnos et Maxime Marchand à Évreux ont engagé un travail commun autour de plusieurs enjeux : la continuité pédagogique, le lien avec les familles, le bien-être des élèves et les échanges entre cycles.

Cette collaboration a permis de créer de nombreux outils partagés, de développer des actions favorisant la participation des familles et d'améliorer l'accompagnement des élèves lors des transitions importantes, notamment entre la maternelle et l'école élémentaire.

➡️le projet

À Gaillon, les écoles maternelle et élémentaire Louise Michel ont profité de l'évaluation externe comme levier pour renforcer leur travail d'équipe au service des élèves.

À travers le module « Collaborer au service des apprentissages », les enseignants ont conçu de nombreuses actions communes favorisant la liaison entre la maternelle et l'élémentaire : chorale inter-écoles, conte musical, olympiades, projets de lecture, outils de référence partagés en français et en mathématiques.

➡️le projet

Développer le langage grâce aux boîtes de vocabulaire

À l'école maternelle Léon Blum de Val-de-Reuil, une réflexion engagée lors d'une constellation puis poursuivie dans le cadre des modules Innovation a conduit à la création des boîtes et du classeur de vocabulaire.

Ce projet vise à lutter contre les inégalités linguistiques dès le plus jeune âge en proposant un apprentissage structuré et progressif du lexique. À partir d'objets réels, de miniatures et de cartes-images, les élèves découvrent, manipulent, réutilisent puis mémorisent les mots étudiés dans différents contextes. Cette approche multisensorielle favorise l'acquisition du langage oral tout en développant l'autonomie et la confiance des élèves.

Un classeur de vocabulaire individuel, utilisé de la PS à la GS, permet de suivre les acquisitions de chaque enfant et d'inscrire l'évaluation au service des apprentissages. Ce projet montre comment un travail collectif de longue durée peut contribuer à enrichir durablement le vocabulaire des élèves et à renforcer leurs chances de réussite scolaire.

➡️le projet

Faire progresser les élèves en mathématiques

Plusieurs écoles ont poursuivi leur réflexion après les constellations mathématiques ou des projet NEFLE afin d'améliorer l'enseignement de la résolution de problèmes au cycle 1.

À l'école Louis Duguay de Saint-Aquilin-de-Pacy, une réflexion collective menée par l'équipe enseignante a conduit à la création d'espaces de recherche flexibles dans toutes les classes. Les élèves y explorent les mathématiques autrement, en manipulant, en cherchant et en coopérant pour construire leurs apprentissages.

Soutenu par le dispositif « Notre école, faisons-la ensemble », ce projet favorise l'autonomie, la persévérance et le plaisir de faire des mathématiques. Il se prolonge également à la maison grâce aux sacs à maths, qui permettent d'associer les familles aux découvertes des élèves.

➡️ le projet

À l'école Maria Montessori de Saint-Marcel, les enseignants ont construit une progression commune permettant d'harmoniser les pratiques et de garantir une meilleure continuité des apprentissages.

➡️ le projet

Dans la circonscription des Andelys, les équipes de Bouafles, Courcelles-sur-Seine et Hennezis ont travaillé sur la place de la trace écrite en résolution de problèmes. Leur réflexion a porté sur la manipulation, le langage, le statut de l'erreur et l'accompagnement progressif des élèves vers l'abstraction.

➡️ le projet

Analyse des jeux de société en maternelle

2015-10-12T17:07:00Z

Espace jeux de société et éducatifs

Analyse Jeux de société

Jeu magnético

Questionnaire sur la pertinence d'un jeu

Analyse jeux de société en maternelle

Différenciation et langage

Jeux maternelle

Jeux mathématiques PS/MS

Grille des jeux et compétences

Prim 27

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Les collaborations enseignants-ATSEM

Les rituels

Rituels et activités ritualisées en maternelle

Priorités pédagogiques GS période 1

Le référentiel des compétences du professeur des écoles

Innover à l'école maternelle avec la Mission Innovation

Favoriser le langage et renforcer le lien avec les familles

Des élèves réflexifs avec le projet COMÈTE

Collaborer pour améliorer le parcours des élèves

Développer le langage grâce aux boîtes de vocabulaire

Faire progresser les élèves en mathématiques

Analyse des jeux de société en maternelle