Prim 27

Elaborer une fiche d'identité

Nicolas Leparmentier — 2014-04-04T14:43:40Z

MAÎTRISE DE LA LANGUE

Académie de ROUEN - EURE (27)
Campigny – 0271250m@ac-rouen.fr – Claire hardy
________________________________________________________________
Résumé :

Découverte des animaux australiens et réalisation d'une fiche d'identité (recherche documentaires à partir de livres et d'internet)
Exemple de fiche d'identité du crocodile
Mots-clés : Animaux - Australie

________________________________________________________________
Domaine du socle :

Maitrise de la langue Française
Lire - Ecrire - Vocabulaire
Autonomie et initiative
S'appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome

________________________________________________________________
Programmes :

Français
Techniques Usuelles de l'Information et de la Communication (T.U.I.C.).

________________________________________________________________
Objectifs :

Connaissance du monde animal (régime alimentaire, mode de déplacements, caractéristiques générales…) .
- Maitriser les fonctions de base d'un ordinateur
- Rédiger une courte description

________________________________________________________________
Matériels et logiciels :

Classe mobile
________________________________________________________________

Ecriture d'un conte

Nicolas Leparmentier — 2014-04-04T14:34:06Z

Académie de ROUEN - EURE (27)
Glos sur Risle – Chefdeville Séverine - 0271536y@ac-rouen.fr
__________________________________________________________
Résumé : Après avoir étudier différents contes, les élèves vont devoir en écrire à partir des trames d'une autre classe et vice versa.
__________________________________________________________
Mots-clés : Écriture, conte
__________________________________________________________
Domaine du socle :
Maitrise de la langue Française
Dire – Lire – Écrire - Vocabulaire – grammaire – orthographe
Compétences sociales et civiques
Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale
Avoir un comportement responsable
Autonomie et initiative
S'appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome
__________________________________________________________
Programmes :
Français
Techniques usuelles de l'information et de la communication
__________________________________________________________
Objectifs :
Réaliser un recueil de contes avec une autre classe.
Lecture de ces contes lors d'une rencontre entre les deux classes (si possible)
__________________________________________________________
Compétence(s) visée(s) :
Réinvestir dans la production d'écrits les connaissances acquises par l'étude des caractéristiques des différents types de texte rencontrés.

CM1 : Rédiger un court récit en veillant à sa cohérence, sa précision et en évitant les répétitions.
CM2 : Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d'une dizaine de lignes.

Rédiger un récit d'au moins deux paragraphes en veillant à sa cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

Phonologie

Nicolas Leparmentier — 2013-02-01T15:48:23Z

Académie de ROUEN - EURE (27)
École de Morainville Jouveaux - François Parenty - 0270685y@ac-rouen.fr
________________________________________________________________
Domaine : Culture littéraire - Lecture/phonologie
Programmes :
- Se préparer à apprendre à lire et à écrire.
- Percevoir et classer les sons de la parole.
Objectif pédagogique : segmentation/décomposition de mots en phonèmes.
________________________________________________________________
Matériel utilisé
- TBI smart
Logiciels utilisés
- Smart Notebook
- Photofiltre pour la gestion des images
- Audacity pour la gestion des fichiers sons MP3
________________________________________________________________
À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de :
- différencier les sons,
- distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés,
Ils découvrent tôt le plaisir de jouer avec les mots et les sonorités de la langue. Ils scandent les syllabes puis les manipulent (enlever une syllabe, recombiner plusieurs syllabes dans un autre ordre...). Ils savent percevoir une syllabe identique dans plusieurs mots et situer sa position dans le mot (début, milieu, fin). Progressivement ils discriminent les sons et peuvent effectuer diverses opérations sur ces composants de la langue (localiser, substituer, inverser, ajouter, combiner…).
Distinguer mot et syllabe.
Dénombrer les syllabes d'un mot ; localiser une syllabe dans un mot (début, fin).
Localiser un son dans un mot (début, fin).
________________________________________________________________
Description de l'activité :
Pré requis : la reconnaissance globale des mots proposés dans l'activité est acquise par les élèves.
________________________________________________________________
Déroulement :
- Phase collective :
- Point de départ : oralisation à partir de cartes (flashcards) montrées au TBI : (mouton, vache, dromadaire, crocodile, cheval).
- Frappé dans les mains pour trouver le nombre de phonèmes de chaque mot, puis classement des cartes suivant ce nombre.
________________________________________________________________
Phase de validation au TBI : fichier smart à l'écran
Activité :
- Ecoute de la consigne collective (clique sur le symbole)
- Pour chaque animal, écoute du mot dans sa globalité (clique sur le symbole)
- Décomposition en phonèmes (frappé dans les mains)
- Recomposition du mot par glisser/déposé (avec le doigt) des graphèmes correspondants.
- Chaque enfant participent à l'activité.
________________________________________________________________
Prolongements :
- Phase individuelle :
- Travail de même type sur fiche individuelle (recomposer les mots dissociés avec étiquettes).
________________________________________________________________
Bilan :
- participation collective au TBI très intense
- Des remarques de la part des élèves on été formulées ouvrant des prolongements sur d'autres activités : la « longueur du son » ne dépend pas du nombre de lettres ; les sons qu'on entend ne correspondent pas forcément aux syllabes que l'on voit.

Découvrir un type de paysage : la montagne

Nicolas Leparmentier — 2013-02-01T15:29:55Z

Académie de ROUEN - EURE (27)
Routot - Séverine Thomas – 0271808u@ac-rouen.fr
________________________________________________________________
Résumé : Découverte des paysages de basse et haute montagne
- comparer des photos
- faire des croquis
- acquérir le vocabulaire lié aux croquis
Mots-clés : géographie – relief - montagne
________________________________________________________________
Domaine du socle :
- Culture humaniste : avoir des repères en histoire et en géographie
- Maitrise de la langue Française : vocabulaire
________________________________________________________________
Objectifs :
- Découvrir un certain type de paysage : les montagnes
- Les reconnaître et les décrire
- Différencier haute et basse montagne
- Localiser les principaux massifs montagneux français
________________________________________________________________
Matériels et logiciels : TBI et Classe mobile

Ecrire un conte au cycle 3

Nicolas Leparmentier — 2011-05-23T11:13:53Z

Résumé : Amener les élèves à écrire un conte en plusieurs parties :

Cycle d'enseignement visé : cycle 3

Niveau d'enseignement visé : CE2-CM1-CM2 (réalisé en CM1-CM2)

Compétences du socle commun

Maîtrise de la langue Française :
lire, dire, écrire.

Autonomie et Initiative :
S'appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome.

Compétences 4 du socle commun

* 1.2, 1.3, 1.4 me semble nécessaire si je veux utiliser les ordinateurs avec mes élèves.

* 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 : Pour la récupération d'image sur Internet pour la création des contes.

* 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3,5, 3,6 : Ce sont les bases du traitement de texte et sont acquises par tous.

* 4.1, 4,2, 4,3, 4,4 : Indispensable à la navigation sur la toile.)]

Domaines et champs des programmes :
Français
TUIC

- Objectifs pédagogiques
Etre capable de réaliser un schéma narratif pour un conte
Etre capable d'écrire un conte suivant un schéma
Etre capable de comprendre ce que l'on lit)]

Matériel utilisé :

TBI SMART - Classe mobile : mini-portable (10'') : 12

Ordinateurs fixes : Lieu salle de classe : 6

Académie : Rouen
Département : 27
Auteurs : Laëtitia Pallois - touzain.laetitia@ac.rouen.fr)]